剪枝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 師：生活處處皆學(xué)問，做個有心人！ 推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。 師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來， “我 ”又一次走進(jìn)桃園，?。?“我 ”看到了什么，讓 “我 ”又驚又喜？ 把我看到的以及 “我 ”的心情讀出來。 師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。） 生：（提示讀出詞語的意思） 師：隨機(jī)點評。 師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫 1個。） 2. 指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。積累四字詞：遠(yuǎn)近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。齊讀課題。再寫 “熟 ”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。很難噢，先自己小聲說說。我這樣著急，王大伯急不急？他怎么說？（出示王大伯的話），誰來讀？ 師：這么長一段話，讀得非常流利。（板書，學(xué)生記在書上） 師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀 生：（ “剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？ ”） 師：把 “真的能 ”再突出點。減少 ——是為了 ——增加 ——那（出示課件：填空：減少（ ）是為 了增加（ ）呢？） 師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。沒有陽光，果實是長不好的。（掛滿） 生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。 師：很流暢。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！ 師：你看，抓住幾個時間，理順 “我 ”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容 說清楚了。誰呀？ 生：王大伯。 師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。 。 這節(jié)課，我們一起讀一
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