【正文】 人文性和工具性的 結(jié)合決定了語文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題。作業(yè)可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查督促，表揚(yáng)能按要求做到的學(xué)生。聽說讀寫時語文教學(xué)的根，賈老師課堂上的每一分 鐘，他幾乎都在訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。下面我就說說我在這兩天的研討會中的收獲與體會。 ” 是的，我們不能怕孩子出錯。這是一堂和諧課堂所不能缺少的元素。陶老師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的文學(xué)功底，剖析了什么才是有效的語文課堂，并以令人信服的獨(dú)到見解闡述了怎樣實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效性。當(dāng)要教一篇新課文時，不要先急于寫教案，要去反復(fù)認(rèn)真地潛心讀課文，達(dá)到正確流利，讀懂文本表達(dá)的感情，做作者的知音。 “ 走進(jìn)您，本想收獲一縷春風(fēng)，豈料您卻給了我整個春天。賈老師的課讓我感動，讓我溫暖，使我對真語文有了深一層的了解。但在語文課上，如如讓教師所教內(nèi)化成學(xué)生所得，從而達(dá)到聽說讀寫逐步提高，教材又該如何運(yùn)用，是我當(dāng)下思考和要研究的問題。 (3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對比著學(xué)習(xí)，圍繞 “ 講名人故事 ”“ 打動我的情節(jié) ”“ 值得學(xué)習(xí)的品質(zhì) ”“ 課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流 。 (三 ) 我的成長反思 在本學(xué)期的教育過程中，比較好的一 點(diǎn)是堅持讀書并做讀書筆記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。 (1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。 總之，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我收獲很多，使我在以后的教學(xué)中有了一個方向。他倡導(dǎo)的實(shí)實(shí)在在教語文 的真語文理念，我想應(yīng)該是作為小學(xué)語文老師的我 要努力的方向吧。陶老師說： “ 用符合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)生歡迎的的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。 為了實(shí)現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)，我明確了今后的努力方向： 一、備好教材。 篇一：語文教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會 追求語文課堂的實(shí)效性一直是我努力的目標(biāo)，由于能力和經(jīng)驗(yàn)不足，在這條探索之路上，我遇到了很多問題，走得很是艱難。就是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。當(dāng)孩子有了錯，不是一味地急著糾正，而是耐心地溝通和引領(lǐng)。接著我便帶