【正文】 。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。 注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。 : 以人為本 ,擁有關愛學習困難生的 熱情 ,增強服務意識 ,能與家長換位思考 ,以心換心 ,多多體諒家長 ,做好家校各項聯系工作 ,課后的補缺工作事先與家長溝通 ,達成共識。其一加強對教材的理解和把握 ,杜絕教學的隨意性 ,抓住年段教學的重點和難點 ,結合學生學情 ,高質量地完成教學任務。繼續(xù)使用寫字 “ 晉級 ” 制度。學習使用句號、問號和嘆號。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。個別還能擔起 “ 小老師 ” 的職責，幫助同學學習。 四、教學： 靈活運用，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語言非常適合孩子們學習。 認識 450 個，會寫 350 個。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。 二、教材分析： 本冊教科書共 8 個單元，其中第 8 單元是開放單元。 ，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 學會在每天學習新課之前進行預習。 ,根據低年段特點 ,開展形式多樣、豐富多彩的學生活動 ,如 :識字比賽、講故事比賽 。每周安排一名教師在教研活動時交流自己一周來所讀書的感受體會 ,做到資源共享 .以自己的行動帶動學生課外閱讀的積極性。 課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。怎樣看問題、想問題 。 三、具體措施 九月份： 、教學計劃。 。做到課外活動與課堂教學有機結合，促進學生思維的發(fā)展。 本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天 。 課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 三、確定目標 ,明確發(fā)展方向 “ 三名 ” 創(chuàng)建工程 ,教師自己制定個人發(fā)展規(guī)劃 ,確立本學期的努力目標 .每位語文老師或針對自己的薄弱環(huán)節(jié) ,或結合自己的特長 ,從不同的方面明確立本學期個人專業(yè)發(fā)展方向 ,踏踏實實 ,一步一個腳印 ,與新課程共同成長。 “ 集體備課 ” 活動 ,加大備課的力度 ,深入分析教材 ,從教材本身著手 ,拓展語文的外延 ,切實提高學生聽、說、讀、寫的能力。在識字教學中還要利用已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。會仿照范字寫字，做到結構合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確 。根據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎?！?日積月累 ” 引導孩子積累好詞佳句 。 進一步重視學生寫習慣的培養(yǎng)，加強寫教學的指導，規(guī)范書寫，給孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣。 中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現自己，思想認識還停留在 “ 要我學 ” 的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變 “ 要我學 ” 為 “ 我要學 ” 的思想是關鍵。教學時我們要注意輔導