【正文】 網(wǎng)絡(luò)可幫我大忙了，只要我認(rèn)為好的資料，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有用，我就打印出來發(fā)給家長(zhǎng)或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)跟孩子一起看，還要在交流本上寫感受。我個(gè)人認(rèn)為，我的 “ 忽悠 ” 從書面語(yǔ)來理解就是 “ 調(diào)正 ” 。以此不斷強(qiáng)化，幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。就是因?yàn)檫@枚小金星，孩子們會(huì)時(shí)時(shí)注意自己的，班級(jí)內(nèi)也就減少了許多事件的發(fā)生。每天的語(yǔ)文作業(yè)我都要認(rèn)真及時(shí)地批改，需要表?yè)P(yáng)貼星的分為一摞，在上語(yǔ)文課或下午放學(xué)時(shí)給這些學(xué)生貼星 。二看學(xué)生讀書的情況，著重看學(xué)生的精神狀態(tài) ?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的 “ 待遇 ” ：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說： “ 老師對(duì)她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧 !” 我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。 厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到 真誠(chéng) 二字，即教 師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn) 有假 ，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在 演戲 ，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。而不是以前的模糊不清。增設(shè)管理崗位，就是要使 “ 班級(jí)的事，事事有人做 。 例如：每天的，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說 “ 不 ” ，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。 誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生 學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過程中，初中班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng)，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚》、《愛心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛墻》，在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過這些活動(dòng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)于誰(shuí)的能力強(qiáng)、誰(shuí)的能力弱，自己心中也沒 有底，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待男女生之間的問題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。希望能對(duì)大家以后的班級(jí)管理工作有所幫助，同時(shí)也對(duì)我班級(jí)工作的批評(píng)和指正。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。 .班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。在期末考試之后貢獻(xiàn)了 200 元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué) 。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。 這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰 。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來，四周 再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 教師班級(jí)管理心得篇 5 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把 “ 優(yōu)秀學(xué)生 ” 等稱號(hào)授予固定的幾 個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。比如掃帚倒了，我主動(dòng)地?fù)炱饋?。 課堂上學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)加分，比如一組在這節(jié)課很守紀(jì)律，給一組加分，最少一分，最多五分 。下頭我就介紹一下班級(jí)的一些具體情景和以及我所做的主要工作。 平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系 一開學(xué)我把自我的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)能夠打電話詢問。孩子有問題可以說 100%是家長(zhǎng)有問題，主要是他們的 “ 親子 ” 關(guān)系出現(xiàn)問題了 (播放《親子關(guān)系 的有效溝通》課件 )。這些往往是家長(zhǎng)最想看到，而在家庭生活中又很難看到的。我發(fā)的飛 信內(nèi)容覆蓋面廣：有引導(dǎo)、親子溝通技巧、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問題、各種通知等等，特別在、元旦、國(guó)慶、等節(jié)日，我都會(huì)代表我班的全體師生為家長(zhǎng)送去祝福。 一年級(jí)的孩子就如同一張白紙，上頭的五彩斑斕總是慢慢積累，此刻的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。比如：讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書，不能夠離開自我的位子，并且每一天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。 “ 摘星園 ” 在我們班里的作用可大了 !現(xiàn)在，我們班的孩子都是 “ 追星族 ” ，這里的 “ 星 ” 不是明星，而是 “ 小金星 ” 。 二、注重評(píng)價(jià) 一 年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要。細(xì)節(jié)決定了教育的成敗。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們 “ 跳起來摘蘋果 ” 的信心，我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。為什么會(huì)這樣呢 ?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來之后，達(dá)到學(xué)校的第一名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)，如果過不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。當(dāng)我把 “ 要學(xué)生做什么 ” 變成 “ 學(xué)生自覺該做什么、怎么做 ” 后，外在的約束就變成了學(xué)生的自 我意識(shí)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點(diǎn)帶面 。 以上是我的班級(jí)管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任。 “ 把班級(jí)還給學(xué)生 ” ，“ 讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園 ” ， 班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。 要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任和幾名代課老師是不行的。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，更沒有放棄他?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師 生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。 班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生 提供服務(wù)的重要場(chǎng)所。 我堅(jiān)信只要用愛心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一