【正文】 .種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這說明：唯有堅持 面向全體 ，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。他們會說： 老師是說給我們聽的，才不是那么回事。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己 存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。從此，她倆的學習更加努力 了，學習成績也扶搖直上。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學生走向極端。有些壞習慣還需要家長的配合已達到治標治本的目的，才能見成效。三看有沒有遲到和沒來的學生。 用心。累積十顆小金星可以兌換一顆果實。 (四 )“ 星光燦爛 ” 這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張可愛的笑臉是他們對學習的熱愛，對班級的喜愛。小小摘星園動力真不小，只一顆小小的星就督促孩子們養(yǎng)成了良好的習慣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的進取性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。 培養(yǎng)良好的班團體 我結(jié)合一年級的學生實際，經(jīng)過每一天的晨會課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們明白哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的團體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎樣樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應當向哪個班級學習等等，使學生構(gòu)成熱愛班級的感情，并且時刻想為自我的班團體爭光。這點也是我這學期自我覺得做得比較成功的地方。下面我 就向大家匯報一下我是如何調(diào)正家庭成員的各種關(guān)系來保衛(wèi)我的 “ 家 ” 的?，F(xiàn)在 10 級的家長有的是電信和聯(lián)通的都換成移動的了，爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。有周樂的《如何提升家長的素質(zhì)》、《如何提升孩子的學習能力》，董進宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學習興趣與動力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長》、《鑄造子女成功未來》、《創(chuàng)造巔峰學習狀態(tài)》，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績就這樣簡單》，還有翟鴻燊《樂學》、《孝道》、《高品質(zhì)溝通》，周宏、盧勤、王雅娟等一些專家的講座。更會為我們老師的辛勤工作而被感動。 樂于利用網(wǎng)絡收集各種資料與家長分享 水平不夠，熱情來湊 !我就是用我滿腔的工作熱情來 “ 征服 ” 家長的 。把家長和孩子的精神營養(yǎng)管道接通，調(diào)正、改善、打通、理順他們之間的關(guān)系，贏得學生成長、改變、成功。在溫馨、快樂的家中每位成員和諧、愉悅共處。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、 思想上有什么特殊情景，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情景，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。同時，我利用班隊、晨會讓全 班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。 一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有教師在旁看著。 課下，你經(jīng)常聽到的是這樣的話語： “ 我今天得了兩顆小金星 !”“ 我有十顆小金星了 !”“ 今天你得星了嗎 ?”“ 明天我準備得三顆星 !”“ 我還有兩顆星就追上你了 !” 一顆顆小金星已在我們一年級一班孩子的心中深深地扎下了根。 每周五評出 “ 優(yōu)勝小組 ” ，優(yōu)勝小組在這一評比欄中貼上一枚勝利蘋果。具體實施方法是： “ 學習 ” 一項由獎勵小金星的方式開展，學生在課堂上認真聽課、積極發(fā)言隨時獎勵學生小金星 。 用腳。比如每天早上到校后，我都要進教室巡視一下，一看教室清潔、桌凳擺放情況 。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發(fā)展。班主任不能依據(jù)成績主觀去給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。僅就本人的實踐，談幾點心得體會： 一、用微笑感化學生 班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂 ?? 作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。等等。大量事實說明：今天的 尖子 明天不一定就是 尖子 ，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂 優(yōu)生 與 差生 的評判標準本身就有局限性和片面性。優(yōu)生則相反。 三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理 以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。 以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。實行崗位責任制，使學生人人 有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。 這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。 一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有 時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的 “ 營養(yǎng)品 ” 。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。通過總結(jié)要認識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。班主任 要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。小干部對班集體有著 以點帶面 和 以面帶面的作用，我稱他們是 班主任的左右手。 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 愛 。購買了分別獎勵給了 30 名為班級做出突出貢獻的同學 。按照學校的計劃，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自 己的想法強加于學生，由學生自己總結(jié)活動的得失。這時，我引導班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學期文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。 班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。真正的做到了愛生如子。又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。 “ 愛就是 ” ，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。 后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他