【正文】 畢竟，分數(shù)之外有值得我們更加重視的東西。除了班主任，哪個課任老師能在一周之內(nèi)，準確無誤地叫出你所任課的每個班級里的每個學生的名字。的確，把簡單的事情天天做好，就是不簡單。永遠學生第一。 第 13 頁 共 18 頁 書中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨 和諧、風清日麗、鳥語花香的教育圖畫，讓人耳目一新。古人講，事業(yè)要立功、立德、立言，做事業(yè)第一要有志向，第二要鍥而不舍，第三要衡量輕重，取重而舍 輕，第四要盡自己的力量。 鏡頭三：個性有約 —— 提升幸福指數(shù) 校長有約，共進午餐。我們看到。如果你在數(shù)學、科學、社會學、語言 、閱讀方面遇到麻煩，多做些練習可以使你得到提高。我們的要求的確很好，但總覺得有些空，有些大，孩子無從做起。主人在課堂上還要這么小心翼翼嗎。 ‘ 學生是課堂的主人嗎。 第 1 頁 共 18 頁 李希貴文章讀后感 武藥小學熊曉萍 有幸拜讀了李希貴先生編著的《 36天，我的美國教育之旅》。 39。 是啊，許多時候我們對一些嚴肅認真的事情，只是口頭說說而已，真正做起來，卻又是另一回事了。回想我們的教育主管部門在檢查時居然讓小學生背守 則，有什么意義呢。 說得多么細啊。這個活動掀起了校園內(nèi)師生交往、生生交往、家?；拥臒岢保辉黾恿藥熒嗵?、交流的機會，增加了學生之間傳達感情的機會，增加了家長與孩子之間溝通的機會。學校每天中午確定一位校級領導值班，與學生共進午餐；學生則自愿報名 ，在網(wǎng)上選擇與校長共進午餐的時間。 李校長對于自己的職位職責有這樣的清晰認識。尤其是李希貴校長給我的印象，可以說既模糊又清晰。 第四篇：學習李 希貴心得體會讀《教育家之路：李希貴篇》心得體會 當學校發(fā)給我們老師兩本《教育家之路》時，我看到了那么多的教育家，其中有國外的、也有國內(nèi)的，而讓我眼前一亮的卻是對李希貴老師的介紹。 有這樣一則故事：古希臘有一位偉大的哲學家蘇格拉底對他的學生說： ? 從今天開始，我們每天回家要做一件事情：把你的胳膊盡量往前甩，再盡量往后甩。記不住學生的名字，做教師的又怎么能盡快拉近師生間距離，又怎么能盡快地熟悉學生呢。勇于放棄 ? 重點本科上線率的 100%? ，這需 第 18 頁 共 18 頁 要何等的勇氣。有了對后一個 ? 百分百 ? 的肯定和認可，老師們才會更加關(guān)注孩子的未來，才會更加關(guān)注高中三年如何為他們的未來奠基，才會更加關(guān)注如何為他們的精彩人生鋪路。但實際上呢。他說只是 ? 把簡單的事情天天做好 ? 。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。 第三篇：讀了李希貴的《學生第一》讀后感讀《學生第一》讀后感 XX 縣區(qū)第二小學馬秀艷 讀了李希貴的《學生第一》這本書，讓我受益匪淺。他說， ? 校長和官有什么區(qū)別，世俗的官是要對上級負責，校長、局長是對事業(yè)負責，官是使用權(quán)力的，校長、局長是為人服務的，官是一種職業(yè)，校長、局長是一種事業(yè)。 這種關(guān)愛的無微不至，讓所有師生都能在校園里留下痕跡， 第 9 頁 共 18 頁 讓所有師生都能感受到自己很得要。 好的關(guān)系才會帶來好的教育。你在某科目上提高技能的最好方法是通過大量的練習。的確低了些，但是他們說得實實在在，全是可以比照著見諸行動的細節(jié)，如果孩子照章行事，也就不會有什么大問題?！?中國的老師不是把學生當作課堂的主人嗎。、為什么要讓學生都在課間擠廁所、美國的教師怎樣布置作業(yè)、美國人也會耍心眼、中國式的無所謂、主人意識：從棒球場到教室 …… 這么多新鮮的名詞，我的內(nèi)心充滿了好奇。剛借到這本書時，內(nèi)心也并沒有多少想讀的欲望，只是被書的標題所吸引，早就從文獻上看到中國教育出來的學生高分低能，缺乏創(chuàng)造力，而西方一些發(fā)達國家，學生的創(chuàng)造能力非常強，尤其是美國，據(jù)統(tǒng)計，從 1979 年到 1999 年的 20 年間，美國共培育了 43 名諾貝爾獎獲得者，產(chǎn)生了 197 位知識型億萬富翁。這個問題還用回答嗎。也許我們并不缺少理念，真正缺少倒是躬行實踐。說的實在，才能做得實在。學生照著做就行了，美國老師不僅在作業(yè)要求上注意了細節(jié)，在課堂上他們更注重了細節(jié)。把教育融入好的活動之中，北京十一中學這樣的活動還有很多，每年都要進行創(chuàng)新。由于共進午餐具有 ? 非正式 ? 的特點，所以氣氛輕松自如。在校內(nèi)合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處于邊角位置的人感到被忽略。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長的樣子，因為只有幾張合影中有他，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長起來的集教育專家和教育官員為一體的當代教育的風