【正文】 二是要查找根源，堅(jiān)持解決問題導(dǎo)向。 【篇五】 根據(jù)市委、市委組織部相關(guān)工作部署，在市級(jí)機(jī)關(guān)緊緊圍繞“ 學(xué)習(xí)新思想，改革再出發(fā)，開放邁新步，發(fā)展高質(zhì)量 ” 這一主題開展大討論。否則，即使引進(jìn)了人才，知識(shí)也會(huì)老化 。我國(guó)高校館員教育狀況 第 10 頁 共 15 頁 與美國(guó)高校館員教育狀況的差距可見一斑。利用我鎮(zhèn)花瓶村萬畝花卉、苗木、養(yǎng)殖、種植等特色產(chǎn)業(yè)，打造集觀光、旅游、休閑、度假為一體的特色田園鄉(xiāng)村，使得一二三產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合。 三、解放思想回到本職工作怎么做。教育需要有品質(zhì)的自信，教育者與教育的對(duì)象都應(yīng)該是在 “ 自信 ” 的框架下來運(yùn)行的。教育一定是在這樣的心態(tài) “ 籠罩 ” 下才可以健康而有序的實(shí)施。應(yīng)當(dāng)充分理解和尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的想法，多溝通，多了解，通過各種形式，做好家板共建這一環(huán)節(jié)。 第 1 頁 共 15 頁 解放思想大討論發(fā)言五篇 【篇一】 記得李克強(qiáng)總理，在全國(guó)教育大會(huì)上說過。 “ 三問 ” 解讀 自古以來，我們國(guó)家就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷來都把老師尊稱為 “ 先生 ” ， 很早就有 “ 一日為師，終身為父 ” 的說法，社會(huì)各界更把教師當(dāng)作知識(shí)的化身、品格修養(yǎng)的典范。也就是說做教育的人要有陽光的心態(tài)，管教育的人要有陽光的心態(tài)，關(guān)注教育的人要有陽光的心態(tài)，在教育其中的人更要有陽光的心態(tài)。親和是被接受的前提，沒有親和談何溝通，沒有溝通哪來的信任，沒有信任埋下的一定是怨恨。 一是勤于學(xué)習(xí)。 四是敢于轉(zhuǎn)變。 二、提高職工隊(duì)伍素質(zhì)的緊迫性和必要性。即使暫時(shí)擁有了人才，人才也會(huì)流失。作為一名年輕黨員和統(tǒng)計(jì)部門中層干部，通過這階段對(duì)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深入 學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的工作實(shí)際，我認(rèn)為在解放思想中要提高 第 13 頁 共 15 頁 站位、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)工作，在新時(shí)代體現(xiàn)新?lián)?dāng)、拿出新作為，具體應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)： 第一，提高思想認(rèn)識(shí)是前提。對(duì)于存在的問題，要積極查找根源，從深層次挖掘，真正從根子上清除不良思想，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，不斷強(qiáng)化 “ 四個(gè)意識(shí) ” 。結(jié)合大討論，找出差距，看到缺點(diǎn)，提出措施，明確目標(biāo)。凡是通過自學(xué)獲得學(xué)歷證書，通過學(xué)習(xí)研究發(fā)表了有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文者，都可以獲得物質(zhì)的和精神的累進(jìn)激勵(lì)，從而使每一位館員可以自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并以圖書館所給予的激勵(lì)作為動(dòng)力，不斷向新的目標(biāo)攀登。一個(gè)圖書館是否具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵是看其是否形成了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)制。據(jù)調(diào)查，美國(guó)高校館大學(xué)本科畢業(yè)生只占 3%，擁有ala 認(rèn)證的碩士學(xué)位成員比例高達(dá) 80%。在增收富民方面做出有力探索，充分利用 XX 省農(nóng)村電子商務(wù)示范鎮(zhèn)和 2 個(gè)電子商務(wù)示范村的平臺(tái)作用，為我鎮(zhèn)茶葉、葡萄等一些特色農(nóng)產(chǎn)品 “ 加碼提速 ” ，從過去 “ 提籃小賣 ”轉(zhuǎn)型到 “ 一鍵遠(yuǎn)銷 ” 。這些問題都是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的阻礙，所以破解發(fā)展難題，推動(dòng)爭(zhēng)先進(jìn)位，必須一以貫之地用好解放思想這一法寶，爭(zhēng)取更多的利農(nóng)惠農(nóng)政策向楊廟傾斜，不斷提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，加快從增產(chǎn)導(dǎo)向向提質(zhì)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，讓農(nóng)業(yè)成為更有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)村呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。 自信而又親和。健康的心理狀態(tài)具有生命的活力，能充分發(fā)揮我們身心的潛能。家校共建，社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)在中國(guó)的教育缺少的是靈魂，教育的技術(shù)層面和形式已經(jīng)非常豐富了。 第 2 頁 共 15 頁 但現(xiàn)在，我們也不得不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的浮躁和功利，有些人自我感覺特好，對(duì)教師沒有敬畏之心、沒有尊重情懷，誰都敢當(dāng)教師；有的老師入職后也缺乏自省、自重和自律，更沒有 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” 尺度的對(duì)標(biāo)和進(jìn)取；有個(gè)別老師只是把 “ 老師 ” 當(dāng)作謀生的職業(yè)、作為養(yǎng)家糊口的飯碗，在工作中去簡(jiǎn)單應(yīng)付、對(duì)付，缺少發(fā)自內(nèi)心對(duì) “ 老師 ” 身份的熱愛和敬畏