【正文】 教學(xué)目標(biāo)： 利用所學(xué)知識解決實際問題。該題可以用加法計算也可以用減法計算，不要求學(xué)生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。 難點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么 收獲？ 信息窗 3 樹林醫(yī)生 （練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容： 書 75 頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 重點：用紙條來幫助學(xué)生 理解數(shù)量關(guān)系。 二、 自主練習(xí) 第 4 題：看懂表格后，完成。 貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？ 交流算法： 方法一：估算 116 接近 100，所以 300 減 116 約等于 200。 經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交 流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。 一、回顧舊知。 地里共有多少只瓢蟲？ 剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？ 小結(jié)：計算加法時，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計算加 法時要的問題。同時，在解決問題時都采取不同的策略和不同的計算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學(xué)內(nèi)容 本單元 的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。 還有多少棵茄子沒檢查？ 你自己能解決嗎？ 自己試一試。 昨天我們學(xué)習(xí)了計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。 教學(xué)重難點： 重點：被減數(shù)中間或末尾是 0 的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。 方法二：用計數(shù)器算 讓學(xué)生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退 1，十位上是 0，又該怎么辦？ 方法三：筆算 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 第 5 題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。 難點：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。掌握估算的方法。如果學(xué)生用估算的方法得出 500 元買三樣?xùn)|西夠了，教師也應(yīng)給予肯定。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖。交流時，可組織學(xué)生對所提問題的價值、解題的策略、計算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評價。如果學(xué)生提出：“ 500 元買這三樣?xùn)|西夠嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的策略。教學(xué)時可以按三幅圖的 順序分三部分進(jìn)行回顧整理。 重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順 序。 三、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗 4（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書 76— 77 頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索連加 、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。完成后全班交流結(jié)果。 通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 426— 258= 300— 149= 810— 568= 802— 637= 學(xué)生計算完成后，要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計算 的。 比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是 0 的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計數(shù)器等。 讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，要板書豎式： 讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計算方法的過程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑。 三、教學(xué)目標(biāo) 會計算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步