【正文】 （ 3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對比強(qiáng)烈。 情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。評選 出最佳搜集獎、最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳廣告人、最佳廣告語等大獎，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。 通過生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生了解有關(guān)本地區(qū)的飲食文化、歷史和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的審美情趣。 四、了解中國特色的自然遺產(chǎn) 來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片及事先準(zhǔn)備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。 復(fù)合遺產(chǎn)是具有文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩方面條件的遺產(chǎn)。 各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。 調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一副滿意的作品。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本及自帶照片談感受 ,分析畫面； 你準(zhǔn)備畫幅一家人怎樣的親密場景 ?（組織學(xué)生嘗試） 創(chuàng)造實 踐。 三、鄰近色的表現(xiàn)畫面的方法 學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感 ?(板書 :和諧 ) 引導(dǎo)學(xué)生感受臨近色調(diào)的繪畫作品。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。 教學(xué)難點：發(fā)散和想象，運用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。 （ 1）太和殿屋檐上的仙人走獸： （課件，特寫仙人走獸）有誰認(rèn)識他們嗎？選擇？（教師對陌生的名字適當(dāng)做解釋）。 德國詩人歌德把建筑比喻為 “ 凝固的音樂 ” ，建筑就像是音樂一樣有節(jié)奏、有旋律、有美感。 學(xué)習(xí)認(rèn)為頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排 。 教師示范涂色 (在紙片上 ),同 時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。 欣賞范畫。 三、藝術(shù)實踐：接力游戲 學(xué)生以組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成一幅大型作品： 幾個學(xué)生分別在紙箱上撕出或刻出自己喜歡的形象與肌理。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細(xì)節(jié)，可 以突出你要拍攝的重點景物。讓學(xué)生 對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。 可采用多種表現(xiàn)形式。 欣賞各地民間藝術(shù)作品 民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西 陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南 面花 山西 剪紙 陜西 刺繡 貴州 六、學(xué)生作業(yè) 可以動手試試做做，也可畫一畫。 B、講解色彩描繪的方法。（ 1） 遵循原則：整體 —— 局部 —— 整體（ 2） 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？ 色彩描繪方法。 教學(xué)過程： （一）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化 展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點 課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。 一、引入新課 同學(xué)們將自己帶來的家鄉(xiāng)小吃發(fā)給本組的同學(xué)，大家一起品嘗。 通過對作品的觀賞、評述，使學(xué)生在感知、領(lǐng)會、感悟作品的過程中，鍛煉細(xì)致比較、敏銳觀察、分析的能力。此時此刻，你的心里有什么感受呢？ 三、了解中國特色的文化遺產(chǎn)和民俗藝術(shù)。 三、藝術(shù)實踐 運用所學(xué)到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導(dǎo)。 五、作品交流與評價。 9 一 二 四 箱板上的新發(fā)現(xiàn) 課件 、勾線筆、畫紙 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用瓦楞紙進(jìn)行有趣味的藝術(shù)創(chuàng)作。 小組討論并交流 :除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外 ,你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么 ？ 五、學(xué)生創(chuàng)作 (背景音樂 ) 六、作品展示與評價 以班級畫廊的形式張貼作品。 能力目標(biāo) :學(xué)會使用鄰近色來畫一幅畫 。 ） 簡單歸納臉型、五官的的基本特點。現(xiàn)代建筑造型風(fēng)格迥異、夸張、講求個性化，也多以金屬、玻璃、鋼筋混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。主題不限，看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！ b) 根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。 能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。 學(xué)生對照色相環(huán)觀察六對色彩 ,交流自己的發(fā)現(xiàn)。 親情回憶。 板書課題：箱板上的新發(fā)現(xiàn) 二、分析思考 教師：你在哪里見過瓦楞紙？瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？ 小組探究：撕一撕 引導(dǎo)學(xué)生探究了解：相板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間 黏結(jié)的牢固度不同，撕出來的效果也不同。 導(dǎo)入 ： 將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學(xué)生熱情。 3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關(guān)心祖國的發(fā)展。（出示）（小組交流） 4．匯報 交流。 (2)學(xué)生展示并討論（展示內(nèi)容