六年級語文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計1(專業(yè)版)
【正文】 議 :四周圍黑洞洞的指什么碰壁又指什么（生思考、討論） 8 師 :同學(xué)們想一想 ,談碰壁與表現(xiàn)伯父為自己想得少 ,為別人 想得多也有聯(lián)系嗎 師 :生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多 ,所以他才會將個人安危置之度外 ,橫眉冷對千夫指 ,不怕碰壁 ,英勇抗?fàn)?,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指 ,俯首甘為孺子牛。魯迅先生是什么身份想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受 師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以 后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民） 指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。 ] 4 三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。）（明確目標(biāo)） [評：通過復(fù)習(xí)描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。 理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。） 剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標(biāo)題嗎教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。 重點理解囫圇吞棗張冠李戴。 自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。 [評：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂朗誦詩歌中，盡情抒發(fā)對先生的愛戴之情。） 第三課時 一、激情引入 從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只
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