【正文】 :11:4314:11Mar2329Mar23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 :11:4314:11:43March 29, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 細(xì)胞的分化 時(shí)間 /難點(diǎn) 過(guò)程 /重難點(diǎn) 特點(diǎn) /重難點(diǎn) 意義 /重點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 概念體系 適用行為動(dòng)詞 簡(jiǎn)述 簡(jiǎn)述 闡明 解釋 總結(jié) 第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞 例：說(shuō)明細(xì)胞的分化。 例：說(shuō)明細(xì)胞的分化；練習(xí)各種平衡動(dòng)作 課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ? 分解：準(zhǔn)確確定學(xué)生 （ 1）應(yīng)知（概念） —— 重要的名詞；（ 2）應(yīng)會(huì)（技能） —— 動(dòng)詞；（ 3）通過(guò)特定的情景或主題（選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)） 課程標(biāo)準(zhǔn) 分解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)關(guān)系 分解策略 I A 一對(duì)一 替代 II B 一對(duì)多 拆解 C III D 多對(duì)一 組合或 聚焦 IV V 課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 學(xué)習(xí)目標(biāo)是 指預(yù)期學(xué)習(xí)者通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后的結(jié)果 /行為變化，也是完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它決定了教學(xué)活動(dòng)的方向，并確定了教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。（王尚文，2023） ? 基于教科書(shū)的教學(xué) – 教科書(shū)是教材的權(quán)威，是教學(xué)方案的心臟；沒(méi)有教科書(shū)就沒(méi)有學(xué)校，應(yīng)該教什么？如何教？幾乎完全取決于教科書(shū)。 ? 第二步，擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞。 (2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。上海：上海教育出版社 ? 崔允漷、王少非（ 2023）。 :11:4314:11:43March 29, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 下午 2時(shí) 11分 43秒 下午 2時(shí) 11分 14:11: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 :11:4314:11Mar2329Mar23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的情境 創(chuàng)設(shè)基于情境的問(wèn)題鏈 組織小組討論 形成性評(píng)價(jià) 學(xué)生的討論 學(xué)生的回答 學(xué)生的繪圖 課前 課后 自我反思 、 同伴互導(dǎo) （ 課堂觀察 ）等 實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)四位一體的教學(xué) 終結(jié)性評(píng)價(jià) 課后練習(xí) 實(shí)施教學(xué) 基于預(yù)設(shè)，貫徹教學(xué)目標(biāo) 課中 （三）如何基于標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)內(nèi)容 ? 學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)的依據(jù) – 課程標(biāo)準(zhǔn) – 現(xiàn)場(chǎng)資源（校情、師情、生情等） ? 學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)的途徑 – 學(xué)段學(xué)科內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，如 《 58級(jí)英語(yǔ)課程綱要 》 – 學(xué)段各模塊的合理安排，如數(shù)學(xué)領(lǐng)域各模塊的安排 – 基于教材的內(nèi)容分析與改進(jìn) ? 學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)的策略 – 增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等 – 刪：刪除重復(fù)的、不符合標(biāo)準(zhǔn)的、不必要的內(nèi)容 – 換：更換不合適或不合理的內(nèi)容 – 合：整合不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容 – 立：打破原來(lái)學(xué)科內(nèi)容的次序，開(kāi)發(fā)全新的內(nèi)容 浙江省普通高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置建議 科目 年級(jí) 必修 選修 Ⅰ A 選修 Ⅰ B 選修 Ⅰ C 學(xué)分 高一 必修 2 8 高二 文科 必修 3 選修 11 選修 12 6 理科 必修 3 選修 21 選修 22 選修 23 8 高三 文科 選修 31 選修 45 有條件的學(xué)校在選修 4中除 Ⅰ B外的專題里開(kāi)設(shè) 2 理科 選修 44 選修 45 2 《 浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn) 》 ， 2023，第 25頁(yè) 基于教材的內(nèi)容改進(jìn)案例 章節(jié) 內(nèi)容調(diào)整建議 改進(jìn)依據(jù) 教學(xué)建議 第 4章圖形的初步認(rèn)識(shí) 整章內(nèi)容調(diào)整到六下 基于我校九年一貫的優(yōu)勢(shì)整合應(yīng)中小學(xué)分離而割裂的內(nèi)容，提高九年一貫數(shù)學(xué)教學(xué)有效性 基于標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生有效、連貫地學(xué)習(xí) 的軸對(duì)稱 刪除本節(jié)內(nèi)容 與小學(xué)階段重復(fù) 證明 調(diào)整為 標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考 加強(qiáng)證明的規(guī)范性與嚴(yán)密的邏輯思維訓(xùn)練 再認(rèn)識(shí)