數學課堂教學設計與教學策略(專業(yè)版)
【正文】 注重課本、練習中的通性通法。 嘉定區(qū)教師“十一五”培訓選修教材 孫琪斌 郵箱： 數學課堂教學設計與教學策略 ? 第一次 3月 27日 ,地點 :教師進修學院 ,內容 :講座 ? 第一次 地點 :啟良中學；內容 :觀課、議課；時間 :4月 10日，第一節(jié)課（ 13:05— 13： 45）、第二節(jié)課（ 14： 0014： 20） ? 第三次 地點：戩浜中學；時間： 5月 15日，內容：觀課、議課 ? 第四次 地點：教師進修學院；時間： 5月 29日；內容：講座、總結、交流 課時安排計劃 數學課堂教學設計與教學策略 教學目標設計策略 教學重點設計策略 教學難點設計策略 教學過程預設策略 課堂提問策略 例題教學策略 當堂練習策略 異步達標策略 延時評價策略 當堂作業(yè)策略 作業(yè)本上的對話策略 差異環(huán)境中的教學策略 向課堂報告 必要的舍棄 【 一元整式方程的教學目標 】 1． 知道 一元整式方程與高次方程的有關概念， 知道 一元整式方程的一般表示形式。 怎樣設計教學目標設計？ 教學目標的定量描述 閱讀教材： 同底數冪的除法 設計教學目標： “掌握同底數冪的除法”，出現的次數： 教學目標的定量描述 “掌握同底數冪的運算法則”，像這樣描述的教學目標，固然可以作為課時教學目標，習慣上，我們也是經常這樣定位課堂教學目標。 不要引用我今天
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