中圖版生物必修3第一節(jié)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其作用一(專業(yè)版)
【正文】 要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯 推理，還需要一定的想像力。 方法 2：教師引領(lǐng)，步步為營(yíng)，尋根問(wèn)底。 如果教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)投入較多，不妨提議 學(xué)生代表提前制作演示文稿以備上課時(shí)用。 個(gè)人備課錄 上課時(shí)間 年 月 日 第 課時(shí) 總 課時(shí) 課 題 第一章 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 及其作用 教 學(xué) 目 標(biāo) 。利用此內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與。 此方法是教學(xué)中比較常用的問(wèn)題教學(xué)模式之一，它的特點(diǎn)是以問(wèn)題為中心，以思維訓(xùn)練為基準(zhǔn)，以科學(xué)史實(shí)為背景，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和邏輯推理為手段，并配合以圖片、動(dòng)畫。 （三）技能訓(xùn) 練 ：不嚴(yán)密，沒(méi)有考慮將胚芽鞘倒過(guò)來(lái)放置時(shí)的情況。他是在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)密分析的基礎(chǔ)上作出這個(gè)推斷的。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可以加深對(duì)有關(guān)概念的理解，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，情感態(tài)度價(jià)值觀方面也得到發(fā)展。 由于高中學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段，所以可以采取小組合作交流的形式，讓學(xué)生選擇不同方式展示本小組對(duì) “生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程 ”的理解。 。改變過(guò)去教師一人
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