20xx北師大版語文選修西賽山懷古(專業(yè)版)
【正文】 ”后來就把送別時唱的歌曲稱作“圍城”、“陽關”。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破 (斬 )樓蘭” 指建功立業(yè)。其事無他，興亡賢愚而已?！耙琅f”是說三百年前如此，三百年后的今天仍然如此。 ） （ 4）賞析頸聯(lián) （ 5） 尾聯(lián)含蓄地表達了怎樣的深意？ （ 今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。 教學重點 目標 2 教學難點 目標 4 教學方法 誦讀 討論 評講 課時安排 一課時 教學過程 教師主導活動 學生主體活動 個案補充 一、課前導學： 預習作業(yè)： 朗讀、背誦《 西塞山懷古 》 默寫《 西塞山懷古 》 討論：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？ 二、復習和導入： 復習練習： 默寫《左遷至藍關示侄孫湘》 三、新課： 文學常識：課本 P38 該詩下注釋 1, 展示討論： 指導學生有感情地朗讀全詩 西塞山懷古 劉禹錫 王 濬 樓船下益州，金陵王氣黯然收。 益州金陵 ,相距遙遙 ,一“下”即“收” ,何其速也 !兩字對舉就渲染出一方是聲勢赫赫 ,一方是聞風喪膽。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北，山東藩鎮(zhèn)割據(jù)局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。 （ 1） 投筆 ：《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的 田園生活或嫻雅的情致。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》”（ 李益 《 從軍北征 》 ） 布置 作業(yè) 將《西塞山懷古》默寫在作業(yè)本上。后來“五柳”就成了隱者的代稱。 （ 7）思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。這殘破荒涼的遺跡，便是六朝覆亡的見證，分裂失敗的象征。后人會和此時的
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