現(xiàn)代大學的突破德國大學的理念與制度匯編(專業(yè)版)
【正文】 每學期選什么課，全由自己決定，而且聽課與否全在自己。這種集研究和教學于一身的組織被 BenDavid認為是 19世紀德國大學成功的關(guān)鍵因素之一。十九世紀德國大學的成就德國 19世紀的科學成就（ BenDavid）? 18201919： 40%的醫(yī)學發(fā)明由德國學者作出的? 18201914：生理學方面 65%的有創(chuàng)見的論文來自德國學者? 18211900：德國在物理學方面的發(fā)明超過英法兩國的總和19011925年諾貝爾獎統(tǒng)計：? 諾貝爾物理獎獲得者總計 31人，其中德國人 10人? 諾貝爾化學獎獲得者總計 22人，其中德國人 9人? 諾貝爾生物獎獲得者總計 23人，其中德國人 5人理念與制度? 研究型大學? 研究所? 編外講師? 學術(shù)自由研究至上? 新大學強調(diào)科學的本質(zhì)在于探索未知，在于研究。20歲入奧德河畔法蘭克福大學學習法律，一學期后轉(zhuǎn)入格廷根大學。 啟蒙運動與大學革新? 注重新知識 哈勒大學（ 1694）和格廷根大學（ 1737）是啟蒙運動的產(chǎn)物，注重自然科學、古典學、政治學、政商學 （ Kameralistik)。教師教學的自由、學生學習的自由、探索未知的自由。 ? 技術(shù)知識的興起 18世紀初 ,技術(shù) (Technology)概念形成。 計劃與關(guān)于大學理念的討論。? 國家有義務(wù)扶持這種學術(shù)活動，但不能介入。（ Hermann Weyl, 18851955）研究至上? 哥廷根大學哲學院的誓言：我莊嚴地要你用誓言來回答，能否用你的良心承擔如下的許諾和保證： 我將勇敢地去捍衛(wèi)真正的科學，開拓其疆域，為之增添榮耀；既不為厚祿所趨，亦不為虛名所誘，只求上帝般真理的光輝普照大地，發(fā)揚光大。這是儲備學術(shù)人才的極好制度，是大學的真正心臟所在。在這種思想的激蕩中，累累的果實是完全自由的最好回報 ”。編外講師? 法國人庫森《關(guān)于普魯士等德意志數(shù)邦公共教育狀況的報告》（ 1832）認為，德國大學主要驅(qū)動力量在于編外講師，他們是一支不斷創(chuàng)新、甚至過分追求創(chuàng)新的力量。 （Merz：《十九世紀歐洲思想史》 ）? 數(shù)學的核心課程是些系統(tǒng)的高深課程，每門課都覆蓋很廣的領(lǐng)域，它們形成了數(shù)學教育
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