【正文】 作者寫了童年中的兩件趣事，是它們啟迪自己走上科學(xué)道路的，但在行文中卻有著科學(xué)思想的探討，對(duì)科學(xué)概念的恰當(dāng)解釋。 本文的三個(gè)主要 部分，并不是在簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，我們可以從中看到哪些方面的 “ 教育 ” 對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？ 我的觀點(diǎn)： _ ________________ _____________ ______ _____________________________________________ 答案： 觀點(diǎn)一：想象力。 3 ． 作者關(guān)于鯉魚 “ 科學(xué)家 ” 的幻想十分有趣 ， 他從鯉魚的角度來(lái)反觀世界 ， 那么鯉魚 “ 科學(xué)家 ” 對(duì) “ 世界 ” 的認(rèn)識(shí)是怎樣的呢？作者想通過(guò)鯉魚 “ 科學(xué)家 ” 對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)明什么？ 答： _________________ ________________________ ___________________________________________ __ 答案： (1) 鯉魚 “ 科學(xué)家 ” 對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要有以下幾點(diǎn)： ①“ 水池之外看不見的世界沒(méi)有科學(xué)意義 ” 。 (3) 形容兩件事物區(qū)別明顯 ， 一點(diǎn)相同的地方也沒(méi)有。 渡過(guò)：常用于江河湖海 ， 有時(shí)也用于通過(guò)困難、難關(guān)、危機(jī)等。 n （ ）l 225。 愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一 ， 建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論 ， 最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。它給予讀者的 ， 不僅僅是秋天的生機(jī)和素色 ， 更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。車舝 (轄 )》 [解讀 ] 指崇高的德行。王建《十五夜望月》 [ 解讀 ] 人們都在望著今夜的明月 ， 盡情享受這團(tuán)圓的天倫之樂(lè) ， 但這秋夜的愁思究竟會(huì)落到哪戶人家呢？明明是自己在懷人 ， 偏偏說(shuō) “ 秋思落誰(shuí)家 ” ， 這就將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思 ， 表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。于是物理學(xué)的發(fā)展上升到多維空間理論上來(lái)，當(dāng)今科學(xué)界把探求 “ 關(guān)于一切的理論 ” 作為目標(biāo)，但還沒(méi)有真正出現(xiàn)這種理論。 n ⑥ h224。 （ ）sh 236。 (3) 畏葸不前 課題 段落 段落大意 結(jié)構(gòu) 一名物理學(xué)家的教育歷程 第 1段 總提兩件趣事對(duì)“ 我 ” 的教育作用。而夾雜其中的兩個(gè)小事例 ， 主要起補(bǔ)充和銜接的作用。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能到達(dá)真理的彼岸。發(fā)笑之后 ， 不得不佩服小孩子豐富的想象力。 觀點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)精神。 ③“ 不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證 ” 的理論，他們就加以 “ 鄙視 ” ，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 1 ． 本文題為 “ 一名物理學(xué)家的教育歷程 ” ，文章通過(guò)記述作者在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起了重大作用的兩件童年趣事，說(shuō)明了他成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程。 ② 平凡或許可怕 ， 但 __ ______ 更可怕。 （ ）叱 z h224。 n ③ bǐ ④ l225。直到20 世紀(jì) ， 偉大的物理學(xué)家愛因斯坦提出相對(duì)論 ， 把人類探索世界奧秘的步伐向前推進(jìn)了一大步 ， 然而他不能解釋所有現(xiàn)象 。 3 ．今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。景行 ， 大路 ， 比喻行為正大光明。他秉持著愛因斯坦的精神：探尋 “ 所有事物的原理 ” 。比如對(duì)于古人來(lái)講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的、風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方、什么時(shí)候襲來(lái)、什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無(wú)所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣希荒芸咳庋蹚慕朴诙S平面的角度來(lái)觀察，即使有簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)的。 n （ ） ②?????