【正文】 ? 第二步，召開(kāi)會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)者召開(kāi)會(huì)議，宣布主題，并請(qǐng)參加者自由發(fā)表意見(jiàn)。 – 改造、改進(jìn)例舉。 ? 第五、沒(méi)有好的方法。 –知識(shí)商品化可以通過(guò)技術(shù)秘密或者創(chuàng)意實(shí)現(xiàn) –其他的知識(shí)商品化形式 知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化 ? 知識(shí)產(chǎn)業(yè)化是指知識(shí)不僅僅變成產(chǎn)品和服務(wù)，而是通過(guò)自己的親自商業(yè)化活動(dòng)讓知識(shí)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)，不再將知識(shí)作為商品由別人出售。學(xué)習(xí)的過(guò)程是從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，但不注意創(chuàng)造力培養(yǎng)，就會(huì)一直停留在模仿階段； – 從邏輯思維到辯證思維。他們的思維可以隨意地延伸、豐富，將能夠看到的，都包括在視野范圍內(nèi)，用某種形成將各種要素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。 宏觀思維訓(xùn)練 ? 宏觀思維就是整體的思維和歷史的思維。邏輯思維是順向的，辯證思維是多向的； – 從還原思維到系統(tǒng)思維。 ? 知識(shí)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程 – 買你的產(chǎn)品是誰(shuí)？ —— 市場(chǎng)定位問(wèn)題。 發(fā)揮大學(xué)生潛在的智慧優(yōu)勢(shì) –與“好心”的勸說(shuō)者保持距離 –學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，自己給出答案 –將目標(biāo)具體化 –加入一個(gè)有創(chuàng)造力的群體，培養(yǎng)創(chuàng)造文化 –不斷重復(fù)創(chuàng)意方法 創(chuàng)意方法訓(xùn)練 ? 問(wèn)題具體化訓(xùn)練 ? 將問(wèn)題具體化，可以讓思維聚焦，達(dá)到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的目的。對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行局部改進(jìn)，投資少、效率高，如臺(tái)式拔盤(pán)電話機(jī)改造為臺(tái)式鍵盤(pán)電話機(jī)；門鎖由懸掛改為固定在門上等。 ? 當(dāng)與實(shí)質(zhì)性問(wèn)題有關(guān)的設(shè)想出現(xiàn)時(shí)，馬上要將其抓住，使問(wèn)題向縱深發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，同時(shí)指出方向，使會(huì)議繼續(xù)下去，在最佳設(shè)想好像已經(jīng)出現(xiàn)，時(shí)間又將接近終點(diǎn)時(shí)，要使實(shí)質(zhì)問(wèn)題逐漸明朗化，然后使會(huì)議結(jié)束。 ? 戈登法的主要步驟是： ? 第一步，領(lǐng)導(dǎo)者決定主題。飛機(jī)螺旋槳置于機(jī)頭，后來(lái)裝到了機(jī)頂，發(fā)明了直升飛機(jī)。 ? 第四、沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好的（有創(chuàng)造力）的群體。 知識(shí)的商品化 –在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度下，知識(shí)可以通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)商品化。培養(yǎng)思維能力，需要注意提煉規(guī)律，特別是思維規(guī)律； – 從模仿思維到創(chuàng)造思維。 – 膽量是想象力的前提，有想象力的人都是膽子較大，富于幻想、生活輕松、沒(méi)有思想包袱的人。 –整體思維 –歷史思維 觀察的訓(xùn)練 ? 什么是觀察？ – 觀察主要是發(fā)現(xiàn)差異，相同的事情，想的多一些，形成自己的見(jiàn)解和獨(dú)立的思考，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)不同和相同，注意到對(duì)象的變化，然后加以提煉，就完成了觀察； – 觀察是直接獲得信息，旅行、逛街、吃飯都是觀察活動(dòng)，每個(gè)人每天的直接體驗(yàn)都是可以用于觀察。事物本身的復(fù)雜性需要用感性去理解，但是需要將其結(jié)構(gòu)化； – 從平面思維到立體思維。 – 他們買的起嗎？ —— 定價(jià)與成本控制問(wèn)題。比較下列問(wèn)題： ? 什么東西可以增殖 600%？ ? 用什么方法可以