按職教規(guī)律,培養(yǎng)高端技能人才,新教師培訓(xùn)材料(專業(yè)版)
【正文】 制作調(diào)試放大電路 情境三：設(shè)計(jì)與制作信號發(fā)生器 任務(wù)一：制作調(diào)試測試正弦振蕩器 電子器件、測量儀器及制作工具 了解振蕩器工作原理 熟悉 RC振蕩電路 熟悉 RL振蕩電路 熟悉晶振電路 熟悉多波形發(fā)生電路 任務(wù)二：制作多功能信號發(fā)生器。 ? 課程開發(fā)時(shí) ， 它強(qiáng)調(diào) “ 工作過程的完整性 ”而不是 “ 學(xué)科完整性 ” 。 ?學(xué)習(xí)情境 ： 以項(xiàng)目 、 任務(wù) 、 產(chǎn)品等為載體 ， 對學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行的教學(xué)方案設(shè)計(jì) 。 總結(jié)：一體化教學(xué)的內(nèi)涵 四、我院教學(xué)基本要求及流程 ?一、從教學(xué)秘書處拿到教學(xué)任務(wù)書。 ? 學(xué)習(xí)情境的載體是一個“工作任務(wù)”，即用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，簡稱“學(xué)習(xí)任務(wù)”或“學(xué)習(xí)性任務(wù)”。按職教規(guī)律，培養(yǎng)高端技能型人才 教務(wù)處 基于工作過程的課程體系的開發(fā) 1 2 基于項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 基于“一體化”的教學(xué)模式應(yīng)用 3 我院教學(xué)基本要求 4 內(nèi) 容 提 要 近兩年我院內(nèi)涵建設(shè)成果 ?制冷與冷藏專業(yè)省級特色專業(yè) ?機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)省級特色專業(yè) ?制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì) ?機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì) ?省級精品課程 4門。 ? 學(xué)習(xí)情境是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的、學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”。 ?二、研究所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 每個學(xué)習(xí)情境都應(yīng)該是一個完整的工作過程 （ 包含咨訊 、 決策 、 計(jì)劃 、 實(shí)施 、 檢查 、 評估 ） 。 它具有以下特征： ? 它強(qiáng)調(diào)將方法能力 、 社會能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體 。 了解集成運(yùn)放的概念。 電子器件、測量儀器及制作工具 設(shè)計(jì)并制作多功能信號發(fā)生器 工作過 程完整 性原則 職業(yè)成 長性原 則 以學(xué)生 為中心 原則 職業(yè)真 實(shí)性與 教學(xué)結(jié) 合原則 整體性 評價(jià)原 則 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)原則 教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn) ： 課程標(biāo)準(zhǔn) ， 授課計(jì)劃 三、一體化的教學(xué)模式 什么是一體化教學(xué) 以
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