【正文】 細(xì)心的教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好 —— 讀書(shū)，他們 充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。課題申請(qǐng)書(shū)是課題組與評(píng)審專(zhuān)家之間的唯一聯(lián)系，教育科研工作的許多細(xì)節(jié)均可由它折射出來(lái)。 信息技術(shù)教師如何做教科研及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展無(wú)錫市教研中心 史弘文 關(guān)于教科研什么是信息技術(shù)教師的教科研？信息技術(shù)教師教科研的特點(diǎn)信息技術(shù)教師教科研現(xiàn)狀信息技術(shù)教師如何做教科研？關(guān)于專(zhuān)業(yè)化發(fā)展信息技術(shù)教師的生存現(xiàn)狀信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)到底什么是 我們 的教育科研？? 指的是 一線(xiàn) 的 中小學(xué)信息技術(shù) 教師 運(yùn)用教育理論、采用科學(xué)的方法，對(duì) 信息技術(shù)應(yīng)用 、 信息技術(shù)課程實(shí)施 、 學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng) 以及 學(xué)校信息化推進(jìn) 中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行 有意識(shí) 、 有目的 、 有計(jì)劃 的研究，為探尋問(wèn)題的原因、解決途徑以及普遍性規(guī)律而進(jìn)行的一系列 理論與實(shí)踐 的科學(xué)探索活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容 問(wèn)題描述 問(wèn)題分類(lèi) 問(wèn)題初步思考 問(wèn)題初步理論歸類(lèi)備注 教育理論 技術(shù)與軟件 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式 教育教學(xué)理論與實(shí)踐問(wèn)題卡 年 月 日夏燕萍老師談如何從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？從他處移植先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)? 教師無(wú)論是平時(shí)在家閱讀各種教育刊物，或外出學(xué)習(xí)考察總會(huì)學(xué)習(xí)和觀(guān)摩一些先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。? 申請(qǐng)教師要對(duì)課題申請(qǐng)書(shū)的整體框架進(jìn)行構(gòu)建，其中最重要的部分是 課題設(shè)計(jì)論證 ，即 制定研究方案 。 同時(shí)，我們?cè)S多青年教師寫(xiě)論文時(shí)總感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)好不容易湊出來(lái)一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時(shí)書(shū)讀得少，缺少知識(shí)的積累。作為教師，需要 讀一些教育理論書(shū)籍 ，但更需要經(jīng)常 讀大師作品、經(jīng)典作品，通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)?！爸袊?guó)知網(wǎng) ”網(wǎng)站的使用申報(bào)的規(guī)范? 有了正確的選題之后，接下來(lái)就要認(rèn)真填寫(xiě) 課題申請(qǐng)書(shū) 。我們也可以試著為自己建這樣一張問(wèn)題卡，你的教科研就找到了研究的方向。 在學(xué)習(xí)了這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以后，你就應(yīng)思考這種 經(jīng)驗(yàn) 、 模式 、 方法能否 移植 到本地、本學(xué)科或本班使用？這種經(jīng)驗(yàn)、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷？根據(jù)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和積累應(yīng)該怎樣去改進(jìn)和提高？效果如何？這也是一種科學(xué)思路。? 研究方案就像 工程施工圖 ，是研究全程的主干框架和對(duì)應(yīng)策略及少走彎路的基本保證。所以，我們要有看書(shū)、讀報(bào)的良好習(xí)慣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高， 沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路 。 所以，一張 問(wèn)題卡，就可以幫助你找到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。李藝?yán)蠋熣勈裁词墙炭蒲?？我們的教育科研?特點(diǎn) 是什么？? 與 專(zhuān)業(yè)人員 的教育科研相比，中小學(xué)信息技術(shù)教師的教育科研特點(diǎn) 研究領(lǐng)域 :以 應(yīng)用教育 研究為主 研究范圍 :屬 微觀(guān)型 研究 研究主體 :廣大的 一線(xiàn) 教師 研究對(duì)象 :包括 教學(xué)內(nèi)容 、 教法 、 學(xué)法 、 教育 心理 、 教育手段