信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 制約教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素?zé)o疑是多樣的，我覺(jué)得缺少發(fā)展空間和發(fā)展追求，可能是問(wèn)題中的問(wèn)題。因此我們必須不斷回顧過(guò)去，反思有哪些成績(jī)值得發(fā)揚(yáng)，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、展望未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進(jìn)。為了適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，通過(guò)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的遷移，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探究。例如，假期是學(xué)生最為廣泛接觸社會(huì)了解社會(huì)的大好時(shí)機(jī)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，必然會(huì)遇到很多新的未知領(lǐng)域和問(wèn)題，這就要求教師與學(xué)生平等對(duì)話，共同探討。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)給教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。從教學(xué)資源分布控制權(quán)角度說(shuō)，師生間的信息資源由不對(duì)稱走向?qū)ΨQ。這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了前所未有的高度要求。我覺(jué)得作為一名教師，最重要的就是課堂教學(xué)這個(gè)部分，所以這個(gè)是否得到發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用有哪些最佳答案二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。信息技術(shù)促進(jìn)教師教育的變革?？梢钥隙?，良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，政府對(duì)教育的宏觀重視，全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，新一輪課程改革對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門(mén)重視和鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好政策導(dǎo)向，將為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。教師要從資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的共享者；同時(shí)也要成為信息資源的咨詢者和提供者。教師不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教師之中，群體組織對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的影響和作用是十分明顯的。從整個(gè)教育發(fā)展的歷史軌跡看，事實(shí)確實(shí)如此，幾次大的教育變革均緣于信息技術(shù)的大發(fā)展，促進(jìn)教師在教育觀念、教學(xué)思想、教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)方法和手段上發(fā)生了大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)各要素互動(dòng)。例如：在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中，老師們常用PPT課件化“抽象”為“直觀”，有助于學(xué)生的意義構(gòu)建。）屏幕上這一生動(dòng)形象的演示，極大地吸引了學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在我們接觸最多的信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的，它們不僅是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，更應(yīng)該成為我們可以運(yùn)用的工具。信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響長(zhǎng)期以來(lái)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中一直扮演著權(quán)威性的“教師中心”角色。信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的
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