促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略(專業(yè)版)
【正文】 組織技術(shù)培訓(xùn) —— 十個(gè)會(huì)：會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)選課題，制訂課題研究計(jì)劃；會(huì)運(yùn)用常規(guī)的研究方法；會(huì)收集科學(xué)測(cè)試數(shù)據(jù)；會(huì)搜集、積累資料；會(huì)統(tǒng)計(jì)分析；會(huì)按科研要求編寫統(tǒng)計(jì)分析資料；會(huì)操作實(shí)驗(yàn)因子；會(huì)按科研要求編寫教案；會(huì)上科研課；會(huì)寫有一定質(zhì)量的科研論文。 ⑵運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功。 反思性教學(xué)是突破高原期比較有效的方法，具體分以下三步： 第一步：診斷；第二步：規(guī)劃；第三步：整合。 （二）分化與定型時(shí)期 分化與定型時(shí)期以適應(yīng)型教師為起點(diǎn) ,那種初為人師的激情和甜蜜開始分化。 ⑵教育專業(yè)水平的提升。 ⑵敘事研究 ⑷課例研究 ● 一課一評(píng) ● 同課異構(gòu) ● 一個(gè)課例、兩次實(shí)踐、三次反思 ⑹課題研究 ⑸個(gè)案研究 （二）外力推動(dòng)： 實(shí)施“五動(dòng)”策略 ● 目標(biāo)啟動(dòng)：提升教師追求境界 ● 骨干帶動(dòng)：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) ● 科研推動(dòng)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ● 需求驅(qū)動(dòng)：激活教師內(nèi)部潛力 ● 關(guān)心感動(dòng)：引導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展 1. 目標(biāo)啟動(dòng)：提升教師追求境界 一是“勇”； 二是“全”； 三是“精”； 2. 骨干帶動(dòng)：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) 課改沙龍 青年教師業(yè)余學(xué)校 課堂教學(xué)競(jìng)賽 課堂教學(xué)星級(jí)達(dá)標(biāo) 遠(yuǎn)程教育互動(dòng)平臺(tái) 教學(xué)基本功競(jìng)賽 優(yōu)秀教師聯(lián)合體 ⑴ 舞臺(tái)推出 2. 骨干帶動(dòng)：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) 合作共贏 競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)?。T魚效應(yīng)） ⑵ 環(huán)境熏陶 2. 骨干帶動(dòng)：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) 骨干教師一日開放活動(dòng) 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng) 開設(shè)“教改大講壇” ⑶ 骨干引領(lǐng) 建立“師徒工作
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