促進教師專業(yè)發(fā)展的策略(專業(yè)版)
【正文】 組織技術(shù)培訓 —— 十個會：會根據(jù)自身特點選課題，制訂課題研究計劃；會運用常規(guī)的研究方法；會收集科學測試數(shù)據(jù)；會搜集、積累資料；會統(tǒng)計分析；會按科研要求編寫統(tǒng)計分析資料；會操作實驗因子；會按科研要求編寫教案；會上科研課；會寫有一定質(zhì)量的科研論文。 ⑵運用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功。 反思性教學是突破高原期比較有效的方法，具體分以下三步： 第一步：診斷；第二步：規(guī)劃；第三步：整合。 （二）分化與定型時期 分化與定型時期以適應(yīng)型教師為起點 ,那種初為人師的激情和甜蜜開始分化。 ⑵教育專業(yè)水平的提升。 ⑵敘事研究 ⑷課例研究 ● 一課一評 ● 同課異構(gòu) ● 一個課例、兩次實踐、三次反思 ⑹課題研究 ⑸個案研究 （二）外力推動： 實施“五動”策略 ● 目標啟動：提升教師追求境界 ● 骨干帶動：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) ● 科研推動：促進教師專業(yè)發(fā)展 ● 需求驅(qū)動：激活教師內(nèi)部潛力 ● 關(guān)心感動：引導教師主動發(fā)展 1. 目標啟動：提升教師追求境界 一是“勇”； 二是“全”； 三是“精”； 2. 骨干帶動：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) 課改沙龍 青年教師業(yè)余學校 課堂教學競賽 課堂教學星級達標 遠程教育互動平臺 教學基本功競賽 優(yōu)秀教師聯(lián)合體 ⑴ 舞臺推出 2. 骨干帶動：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) 合作共贏 競爭進取（鯰魚效應(yīng)） ⑵ 環(huán)境熏陶 2. 骨干帶動：優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu) 骨干教師一日開放活動 師徒結(jié)對活動 開設(shè)“教改大講壇” ⑶ 骨干引領(lǐng) 建立“師徒工作
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