[教育學(xué)]信息技術(shù)與課程整合_應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價值(專業(yè)版)
【正文】 不應(yīng)該提倡人人做課件，但是，部分有興趣的、學(xué)科與教育素質(zhì)和計算機素質(zhì)兼?zhèn)涞慕處焻⑴c開發(fā)，肯定有利于我國教育軟件水平的提高。事實上，包括設(shè)備投入在內(nèi)，計算機輔助教學(xué)的成本相當(dāng)高，如果只計被輔助課程的目標(biāo)價值，不計信息技術(shù)教育方面的目標(biāo)價值，是很難取得令人信服的效益成本比的。 目前國內(nèi)對課程整合比較主流的理解是“把計算機技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。揚州市第一中學(xué)“新教學(xué)理念”培訓(xùn)材料信息技術(shù)與課程整合：應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價值 信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。這種觀點將課程整合的重點放在CAI，即計算機輔助教學(xué)上。 (2)信息技術(shù)學(xué)科需要單列的課程，課程設(shè)置不宜完全模仿其他傳統(tǒng)課程。 (7)對課程整合的成功與否來說，提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵。一方面，應(yīng)積極發(fā)掘可用軟件的潛力(如Excel在數(shù)據(jù)處理和圖形生成方面的優(yōu)勢很多可用于教學(xué))。從這個意義上講，目前流行的整堂課以講為主加大屏幕展示的模式，其信息技術(shù)教育方面的價值就不大，而基于光盤或網(wǎng)絡(luò)檢索的探究模式或?qū)嶒?、調(diào)查加計算機數(shù)據(jù)處理的模式價值就很高了。不同的理解會帶來一些不同的做法，但最主要的可能還在于對課程整合的目標(biāo)價值觀的微妙差異。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與其他課程教學(xué)的整合放在十分重要的地位。它突
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