[教育學(xué)]信息技術(shù)與課程整合_應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價值(存儲版)
【正文】 任務(wù)單獨依靠其課程教學(xué)本身是難以全面達成的，與其他學(xué)科課程的整合、專題活動課程的安排、學(xué)校及周邊信息環(huán)境的建設(shè)和利用，將非常有利于信息技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。像幾何畫板、Encarta(一種適合學(xué)生的電子多媒體百科全書)顯然能在課程整合中起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。同時，他們迫切需要在其他學(xué)科方面拓寬知識面，以適應(yīng)將來在中小學(xué)的課程整合。對于師范教育，要加強各學(xué)科學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。配合教學(xué)模式的改革，將計算機配到教室和實驗室，也是一個應(yīng)該積極探究的問題。信息技術(shù)學(xué)科自身課程的整合方面還有一個亟待考慮的問題是各個學(xué)習(xí)階段的課程整合問題，也即小學(xué)、初中和高中的課程如何安排和銜接。這種必然性是由信息技術(shù)學(xué)科本身的特點以及它確已滲透到了社會的各個領(lǐng)域這樣的事實所決定的。在做法上，該課題強調(diào)3個要點：一是軟件方面尋求合適的教學(xué)平臺，提倡教師利用現(xiàn)有平臺，而不提倡教師人人做課件；二是相應(yīng)的教師培訓(xùn)，一方面應(yīng)著重提倡一般化的基本技能培訓(xùn)，如對Office基本組件Word、Excel及Powerpoint的培訓(xùn)；另一方面是學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)論及教育技術(shù)理論(如教學(xué)設(shè)計)方面的培訓(xùn)；三是在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等手段實施課程整合。但是，盡管信息技術(shù)教育的重要性幾乎已被全世界所公認，在學(xué)校里相對的投入也很大，計算機卻始終是“游離于教學(xué)的核心以外”?！ 睦碚撋现v，課程整合(Curriculum Integration)意味著對課程設(shè)置、各課程教育教
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