高校職稱評聘制度淺談(專業(yè)版)
【正文】 在科研上，職稱評聘要更加注重協(xié)同攻關(guān)能力和協(xié)調(diào)能力，具備開闊的學(xué)術(shù)視野、豐富的學(xué)術(shù)思想等。 2 開展好高校職稱評聘的幾點建議 針對職稱評聘的模式的不足，如何解決和做好高校職稱評聘工作成為高校人事管理人員的重要任務(wù)。評聘分開即職務(wù)與資格分離，能夠在淡化資格的同時突出聘任，所有人員一律競聘上崗，最后由單位擇優(yōu)錄用，消除以往論資排輩、能上不能下的人事管理弊病，從而全面推進(jìn)人事制度改革。這種人事管理模式最大的特點是基于崗位需求，在符合任職條件的人員中擇優(yōu)錄用。所有符合職稱申報條件的教職工都可以公平地參與資格評審，人人機(jī)會均等，大家自然樂于進(jìn)取。在評審的過程中要充分考核被評者的各項指標(biāo)，避免重科研輕教學(xué)，片面追求論文和課題的數(shù)量、級別，減少職稱申報附加的必要要求，制定科學(xué)的量化評價標(biāo)準(zhǔn)等。為避免這一情況發(fā)生，單位應(yīng)借助職稱評聘來激勵人才進(jìn)步，大力推進(jìn)校企合作、校校合作，暢通人才流通渠道；所有人員（包括在職人員）一律競聘上崗，能者上、庸者下，這樣才能充分激發(fā)人才的斗志，在優(yōu)選人才的同時提高人才質(zhì)量，不斷優(yōu)化人才聘任的內(nèi)外部環(huán)境。從學(xué)術(shù)的角度來分析，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；從專業(yè)技術(shù)水平上來分析，它具有崗位的性質(zhì)。所有具備資格評審條件的人員都可以公平地參與資格評審，只要達(dá)到評聘要求便可獲得受聘的資格。在當(dāng)今高校里，職稱高低與教師質(zhì)量和工資待遇直接相關(guān)，成為教師隊伍發(fā)
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