【正文】 王維 《從軍行》 （ 6）大漠風(fēng)沙里， 長(zhǎng)城 雨雪邊。 （ 2）這時(shí)候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。從文中找出幾例來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性。 學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（ 15分鐘左右） 自學(xué)提綱： 從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文屬于哪類說(shuō)明文？ 作者在闡述這一主題時(shí)，是按照什么順序來(lái)進(jìn)行的，這樣寫有什么好處？ 本文在闡釋道理的過(guò)程中，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并分析一下這樣寫的好處？ 這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。 自然界里和我們的生活中都存在著許多奇怪的現(xiàn)象，你能不能從科學(xué)的角度解釋呢？ 如：①下雨天，我們一般先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？ ②在冬天的早晨，天邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)三個(gè)太陽(yáng)？ ③有一個(gè)船隊(duì)，在大西洋上航行，忽然船不動(dòng)了，好像被什么東西粘住了一樣，船上的人亂做一團(tuán)，以為鬼來(lái)了？ 課外拓展 ① 下雨天，我們一般先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。 只能夠望見(jiàn)而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。著有《 物候?qū)W 》《 竺可楨文集 》 等。） 作比較 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。 邏輯順序 :邏輯順序是常見(jiàn)的 說(shuō)明順序 之一。如 《 向沙漠進(jìn)軍 》 。說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是你要說(shuō)明的事物。 按說(shuō)明對(duì)象分 事物說(shuō)明文 ：事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如： 《 核舟記 》 、 《 恐龍 》 。語(yǔ)文課本上的 《 中國(guó)石拱橋 》《 海底世界 》 、 《 蘇州園林 》《 看云識(shí)天氣 》 等等。 按 語(yǔ)言風(fēng)格 分（說(shuō)明語(yǔ)言的特色、說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)程度等） 平實(shí)說(shuō)明文 ：平實(shí)說(shuō)明文常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象。 分清說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的方法 理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。 邏輯順序 即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。 讀準(zhǔn)字音： 戳穿 海市蜃 樓 啁啾 臆 斷 宛 然 喈喈 迥 然不同 驚詫 牛犢 子 翌 日 毋寧 茫昧 窒 息 篤 信 寬宥 臆度 解釋詞語(yǔ)： 單槍匹馬 光怪陸離 可望而不可即 海市蜃樓 隨心所欲 迥然不同 篤信 寬宥 臆度 (chuō ) (sh232。 檢查自習(xí) 蜃：大蛤。這是為什么呢？原來(lái)是由于光的傳播速度比聲音快。從文中找出幾例來(lái)體會(huì) 語(yǔ)言的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性 。 （ 2）運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等多種手法， 生動(dòng)、富有趣味 （ 3）不少詞語(yǔ)繪聲繪色，如 “ 隆隆之聲 ” ，“ 碧藍(lán)的清水 ” ， “ 蔚藍(lán)的湖 ” ， “ 蔚藍(lán)的天空 ”等，瑯瑯上口，富于美感。 （ 3） 兩年前我和五六個(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽(tīng)到隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的。 －－唐 －－唐 （ 1）法顯著《佛國(guó)記》說(shuō)，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，人一遇見(jiàn)就要死亡。 這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。 （ 3）激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。（聲音作怪 ） 作者得出了什么結(jié)論 ?這個(gè)結(jié)論在全文中的作用是什么？ 沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的； 點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。 形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。 學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（ 15分鐘左右） 自學(xué)提綱： 簡(jiǎn)介作者，積累字詞，梳理文章思路 沙漠里 可怕的景象 具體的表現(xiàn)有哪些？讓人可怕的原因是什么？ 課文描寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？你能說(shuō)說(shuō)它們產(chǎn)生的原因嗎？ 作者得出了什么結(jié)論 ?這個(gè)結(jié)論在全文中的作用是什么？ 簡(jiǎn)介作者 竺可楨 （ 1890——1974），氣象學(xué)家，地理學(xué)家和教育家，我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。（具體形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。 說(shuō)明方法 舉例子 使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀地說(shuō)明了事物。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系 ,一層一層地剖析事 理。事物說(shuō)明文是對(duì)事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式，而事理說(shuō)明文是對(duì)道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式 .區(qū)別是前者針對(duì)事物，后者針對(duì)道理。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明