學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論(專業(yè)版)
【正文】 Stern） （ 4）相互作用論 ? 這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。 ? 社會(huì)環(huán)境的作用表現(xiàn)在： ? 第一，社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果說新生兒的發(fā)展是一天一個(gè)樣，那么，從滿月到半歲，可以說是一月一變樣。可以從以下幾個(gè)方面理解其含義： ? 1．年齡特征不是某一年齡階段個(gè)別兒童或少數(shù)兒童偶然表現(xiàn)出來的特征，而是從許多兒童的發(fā)展中概括出來的特征。 2．從具體到抽象 兒童的心理活動(dòng)最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。 ? 觀點(diǎn)總結(jié)： ? 學(xué)前兒童心理的特點(diǎn)總是在不斷變化，變化的特點(diǎn)是它的進(jìn)步性。兒童心理發(fā)展的這種趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： （ 1）從無意向有意發(fā)展。這種穩(wěn)定性表現(xiàn)在心理發(fā)展的階段順序和每一階段變化的進(jìn)程和速度上。 一、客觀因素 （一）生物因素 1．遺傳因素 遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在： （ 1）提供人類發(fā)展的最初自然物質(zhì)前提。 （ 1）遺傳決定論 ? 理論觀點(diǎn)： 兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。 ? 總之，脫離了社會(huì)環(huán)境因素，遺傳的生物因素就不起作用，脫離了生物因素，社會(huì)因素也無從起作用。 Watson） （ 3）二因素論 ? 即將遺傳決定論和環(huán)境決定論折衷。在此期間，另一個(gè)雙生子不做爬梯訓(xùn)練，而是從 53 周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。當(dāng)她同往常一樣地抱孩子，要給他喂奶的時(shí)候，孩子頻繁地看她的臉。 2．不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。這種發(fā)展趨勢(shì)又表現(xiàn)在兩個(gè)方面： （ 1）從不齊全到齊全。 1．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 兒童最初的心理活動(dòng)，只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來越復(fù)雜化。 （三）發(fā)展具有不平衡性； ? 兒童心理發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)在： 1．不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。 3．年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的辨證統(tǒng)一 三、學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征 （一）人生第一年 【 問題討論 】 ? 你們接觸過許多 1歲以前的孩子，也學(xué)習(xí)過學(xué)前衛(wèi)生學(xué)，能否描述這個(gè)年齡階段孩子的特征？并概括出 1歲以前孩子有什么樣的心理特點(diǎn)？ 初生到滿月（ O～ 1月） 【 問題討論 】 孩子什么時(shí)候出現(xiàn)心理現(xiàn)象？是在什么基礎(chǔ)上出現(xiàn)的？ （ 1）心理發(fā)生的基礎(chǔ) —— 驚人的本能 （ 2）心理的發(fā)生 —— 條件反射的出現(xiàn) （ 3）認(rèn)識(shí)世界的開始 （ 4）人際交往的開端 【 案例分析 】 分析以下
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