【正文】 3）如果沒有嚴(yán)格的制度保障和客觀、公正的 評估標(biāo)準(zhǔn)，很容易流于形式。 原則：通常在某一培訓(xùn)單元完成后或當(dāng)天課程結(jié)束后使用。具體可以通過 事故率、產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、銷售量等 指標(biāo)來進(jìn)行測定。 三、體驗(yàn)式培訓(xùn) ? 如：戶外拓展培訓(xùn)、室內(nèi)游戲培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。 ? 握拳（肯定） :振作人心都是握拳的 ,宣誓 ,讓人你凝聚在一起。 ? 重要概念 ? 第一節(jié) XX的形成、發(fā)展與趨勢 ? 第二節(jié) XX的定義、分類、特點(diǎn)和價(jià)值（作用） ? 第三節(jié) XX的基本常識（包括特殊職業(yè)素質(zhì) ） 教案的一般格式 ? 一、教學(xué)目標(biāo) ? 二、教學(xué)重點(diǎn) ? 三、教學(xué)難點(diǎn) ? 四、教學(xué)方法 ? 五、教學(xué)過程 ? 六、教學(xué)小結(jié) ? 七、布置作業(yè) 參考 《 教案樣本 》 應(yīng)準(zhǔn)備的資料 ? 一、教材：如學(xué)員手冊、資料（或 PPT資料檔）等。 ? ？ 附錄：當(dāng)前流行的幾種培訓(xùn)師風(fēng)格 余世維 陳安之 曾仕強(qiáng) 金正坤 5. 培訓(xùn)需要些什么？ 培訓(xùn)的 7W1C ? ：補(bǔ)什么？（ what) ? ：給誰補(bǔ)？ (who) ? ：誰去補(bǔ)？ (who) ? ：用什么補(bǔ)？ (what) ? ：什么時候補(bǔ)？ (when) ? ：在哪里補(bǔ)？ (where) ? ：由誰組織去補(bǔ) (培訓(xùn)計(jì)劃）？ (who) ? ：沒有免費(fèi)的午餐？ (Cost) 附錄：培訓(xùn)場地的選擇與布置 培訓(xùn)場地布置方法 適用人數(shù) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 傳統(tǒng)排列 40～ 200 適合大型、傳統(tǒng)的培訓(xùn)方案 培訓(xùn)環(huán)境封閉，不利于培訓(xùn)師和學(xué)員溝通 長排方形 30～ 50 適合以中型組織為單位的培訓(xùn)方案 培訓(xùn)環(huán)境較為封閉 圓形 10～ 30 學(xué)員可以彼此觀察，適合游戲等開放的培訓(xùn)方案 不利于培訓(xùn)師和學(xué)員溝通 U型桌椅排列 10～ 30 適合研討、游戲等開放的培訓(xùn)方案；利于培訓(xùn)師和學(xué)員溝通 沒有明顯的缺點(diǎn) U型椅子排列 10～ 20 適合研討、游戲等開放的培訓(xùn)方案；利于培訓(xùn)師和學(xué)員溝通 不利于培訓(xùn)內(nèi)容的記錄 三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作 三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作 本章所講的培訓(xùn)前包括：授課前培訓(xùn)師的準(zhǔn)備工作。s hierarchy of needs），亦稱“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕 而最近又加 上公司組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，新上任的主管和班組長，面對車間管理困局不知所措。 為了哺養(yǎng)小羊羔們，羊媽媽必須離開羊圈外出吃草、覓食。羊媽媽臨走前，對小羊們說：如果大灰狼來了，模仿我的聲音呼喚你們，你們千萬別開門。 一家港資廠的生產(chǎn)困境 做市場的快速反應(yīng)者 據(jù)了解，在世界服裝業(yè)，從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到物流銷售的整個過程，成衣面市的周期不盡相同： ? 福建要 :6個月 ? 美國要 :1年 ? 香港要 :3個月 ? 廣東要 :2個月 ? 西班牙的 “沙拉”要 :12天 ? 瑞典的 H＆ M要 :15天 以服裝業(yè)為例，企業(yè)要做市場的快速反應(yīng)者，而不是做市場的創(chuàng)造者，服裝遲一天賣出去就會貶值 ％。 馬斯洛于1943年在 《 人類激勵理論 》 論文中所提出。 ? ? ? ? ? ? ? 提綱，是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的公文。 ? 二、教案： 備課時寫的教學(xué)方案 。 ? 外掏（表現(xiàn)） :是發(fā)自內(nèi)心的 ,說句心里話，說句掏心窩子的話。 常用技巧 有效的結(jié)尾有利于得到聽眾熱情的回應(yīng) —— 使他們記住培訓(xùn)內(nèi)容，并將目光投放到未來工作和生活。 結(jié)果評估 學(xué)習(xí)評估 行為評估 反應(yīng)評估 ? 問卷調(diào)查法 ? 觀察法 優(yōu)點(diǎn)：直觀，便于操作 缺點(diǎn)：只能提供被觀察者表象而不能揭示深層次原因，主觀臆斷性強(qiáng)。 適用范圍：如果培訓(xùn)持續(xù)一天以上或包含有不同的培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)的開展過程中使用，主要 是評估學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。 4）數(shù)據(jù)的收集是否真實(shí)、全面。 2）涉及多個部門。 缺點(diǎn)：不利于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。 4 用來判斷培訓(xùn)后員工工作業(yè)績提高的程度。 二、參與式教學(xué) ? 也稱互動式教學(xué) ? 如：案例分析、角色扮演、模擬訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、參觀訪問等。 ? 上指（激勵） :其實(shí)上指是一種激勵 ,指天、指地、指自己都可以，演講當(dāng)中指別人的角度最多 45度 。 、教案？ 教材的一般格式（總分總式） ? 第一章 XX的概況 ? 本章提要。 ? 師：側(cè)重于課程開發(fā)與授課，不負(fù)