【正文】 如把各類(lèi)學(xué)校的相關(guān)信息、把學(xué)生的學(xué)籍信息等導(dǎo)入系統(tǒng)。 試卷的組卷無(wú)法使用。”七 在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系的研究過(guò)程中所遇到的問(wèn)題在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以分為如下幾個(gè)方面：：“？”本校進(jìn)行修改打入漢字后出現(xiàn)亂碼或“？”，名字部分不能修改。具體來(lái)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)在于：1能較快了解每班的分?jǐn)?shù)段分布和班級(jí)學(xué)生的成績(jī)列表。 邀請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)向家長(zhǎng)講解家庭教育的方式方法，還就學(xué)生成績(jī)背后存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生知識(shí)、能力的欠缺可以進(jìn)行智能化的補(bǔ)救與提升，使家長(zhǎng)會(huì)變得更生動(dòng)、更有意義。在進(jìn)行學(xué)校或教師評(píng)價(jià)時(shí)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就可以不只停留在一次考試一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)上面，而可以有更多的信息作為參考依據(jù)，從而更客觀地衡量教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀和變化。下屆畢業(yè)班在培優(yōu)方面可以延續(xù)上屆做法。：學(xué)校對(duì)“教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系”在試用過(guò)程中的科學(xué)性進(jìn)行多次驗(yàn)證。因而本次課題“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系“的研究具有一定的價(jià)值和課堂實(shí)踐價(jià)值。對(duì)教師試用梭來(lái)前后的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)使用梭來(lái)系統(tǒng)，教師花費(fèi)在考試測(cè)評(píng)工作中的時(shí)間有了很大的節(jié)省。系統(tǒng)提供的報(bào)告高效地、科學(xué)地、及時(shí)地指導(dǎo)教研組及年段做好考試后的質(zhì)量分析工作。現(xiàn)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們不僅邀請(qǐng)梭來(lái)專(zhuān)家團(tuán)向家長(zhǎng)講解家庭教育的方式方法，還就學(xué)生成績(jī)背后存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生知識(shí)、能力的欠缺可以從家庭角度對(duì)子女進(jìn)行智能、理性化的補(bǔ)救與提升。通過(guò)橫向比較，可以找到差異；通過(guò)縱向比較，可以看出發(fā)展。2在分析各個(gè)班級(jí)在哪塊知識(shí)掌握較好和較薄弱時(shí)，SOLEIL系統(tǒng)也能較快在班級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握描述報(bào)告中顯示出來(lái)，讓我們教師能具有針對(duì)性的教學(xué)，效果較好，少花一些無(wú)用功。: 系統(tǒng)題庫(kù)方面 試題比較陳舊、符合新課標(biāo)的新題不夠多,題目難易順序有時(shí)不合理。這就使評(píng)價(jià)的定性分析變得非常重要?！∥覈?guó)幅員遼闊，教育發(fā)展不平衡，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校和學(xué)生數(shù)量多，在服務(wù)推廣方面帶來(lái)成本高、推廣時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題。每個(gè)資源庫(kù)中包含的資源量大，預(yù)計(jì)中小學(xué)各學(xué)科題庫(kù)總量要達(dá)到100萬(wàn)道以上，以后每年根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，要以10萬(wàn)道左右的數(shù)量進(jìn)行更新；試卷庫(kù)要達(dá)到5萬(wàn)套以上的成卷，以后每年要以1萬(wàn)套的數(shù)量更新。對(duì)自己的過(guò)失沒(méi)有一個(gè)直觀的感受。上面是我們?cè)趹?yīng)用該系統(tǒng)時(shí)，感受到它給我們帶來(lái)的方便和優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)考試，積累了學(xué)生的數(shù)據(jù)后，現(xiàn)在老師們看到了成績(jī)后面的東西，發(fā)現(xiàn)了考試除了呈現(xiàn)成績(jī)外，還可以得到很多對(duì)我們教學(xué)有幫助的東西和內(nèi)容，如學(xué)科教師的幾份報(bào)告和學(xué)生學(xué)習(xí)能力報(bào)告等內(nèi)容。這得益于市質(zhì)檢的樣本數(shù)據(jù)為學(xué)生帶來(lái)實(shí)惠。而這樣的因材施教正是建立在梭來(lái)系統(tǒng)提供的微觀分析數(shù)據(jù)上。以下是實(shí)驗(yàn)班在參考學(xué)校的名次：初一語(yǔ)文學(xué)科最低分平均分最高分年級(jí)名次學(xué)區(qū)名次優(yōu)秀率(%)良好率(%)合格率(%)不合格率(%總?cè)藬?shù)參加考試人數(shù)缺考人數(shù)學(xué)區(qū)06595625412873516983368年級(jí)366948626432543041911實(shí)驗(yàn)　1班55779219184436252502　非實(shí)驗(yàn)2班45739242493352654540　實(shí)驗(yàn)3班5977901985733252520非實(shí)驗(yàn)4班547494321124145251492這受益于梭來(lái)系統(tǒng)細(xì)致多維度分析和比較的功能，能夠幫助年段、學(xué)校更好地了解到各個(gè)班級(jí)的特色和優(yōu)缺點(diǎn)，從而在教學(xué)上給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)和要求，在學(xué)生整體成績(jī)的提高上有了明顯的反映。能夠增強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性，有效指導(dǎo)教師成長(zhǎng)發(fā)展，分析發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題所在，為教學(xué)質(zhì)量從粗放管理到精細(xì)管理提供有效的評(píng)測(cè)工具。教學(xué)管理者能即時(shí)掌握本校有關(guān)年段學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，跟蹤教師的教學(xué)成績(jī)提供精確的數(shù)據(jù)。圖：梭來(lái)系統(tǒng)報(bào)告類(lèi)型與日常報(bào)告類(lèi)型對(duì)比（二）為教育管理者帶來(lái)多方面的收益、提升學(xué)校辦學(xué)水平