【正文】 我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上?！　』糜X描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！炊敌睦砻鑼懣梢越Y(jié)合語言和動作等刻畫人物，展示人物內(nèi)心世界，即人的心靈品質(zhì)。他沖我嚷道：２、把下面的內(nèi)容用對話形式寫下來?！蔽以秸f越激動，恨不得讓老師好好評評理。“還是老大孝（xiao）順。爸爸自己孤立無援，只得把煙放進衣袋里?！　、诶匣睒渲鹁G篷傘，擋住熱辣辣的陽光。并不是把人物語言都寫進作文里。交代身份地位——曲波《林海雪原》”“行者”見到羅敷放下?lián)用?，身心沉浸在美的享受之中。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了。　　第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。再從嗅覺角度寫春風特有的芳香。老紀接著高聲朗讀第三句：“生個兒子去做賊。例如：“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？”“就是哪兒也比不上！”“那你說說，現(xiàn)在怎么個好法？”（《可愛的草塘》）這種寫法一定要在讀者不會產(chǎn)生誤解的情況下用，而且，每個人的對話內(nèi)容一般要單獨成行。 有些同學寫作文時，一碰到人物曰?，一律械A癤X說”，顯得呆板單調(diào)。”第三個孩子說，“也許在村子里，我就能明白幸福究竟是什么?！崩戏蛉艘宦犇樕笞?，王翰林十分尷尬。如朱自清的《春》(蘇教版七上)在描寫春風時，就是從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度突出春風和煦與清新的特征。以上所舉的例子，都是調(diào)動了各種不同的感官，從各種不同的感覺進行描寫，讀來生動細膩，引人入勝。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個性。在人物描寫中需要強調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。少年見羅敷，脫帽著帩頭。高爾基也說：“為了使藝術(shù)作品有教育和說服力量，必須盡可能地是主人公多行動、少說話。這就需要在人物動作的前面加上些恰當?shù)拿鑼?。特寫法有一個憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙孿動作壓下去。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！　　　澳憬o我講講吧，我不會做?！盁煵萦卸尽！备绺缯f：“你怎么老是這么霸（ba）道，這一回不能再慣著你了！”我聽后一下子沖到了他面前，恨不得鼻尖對鼻尖地向他喊道：“誰霸道，誰霸道，你都是中學生了，還不說讓著我一點！”媽媽說：“哥哥說得對，你也太……”話還沒說完，姥姥便說：“得了，得了，哪有這么多話說，就算俺要半個瓜吧，趕緊切給他?！　　霸瓉砭蜑檫@點事呀。寫“我”的心理活動和語言，表明了老師“教育”的效果，明辨了應該怎樣對待同學之間的糾（jiu）紛。人物的性格和人物的內(nèi)心活動在一定的環(huán)境條件下是統(tǒng)一的，什么樣的性格決定什么樣的內(nèi)心表現(xiàn)。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。而要做到這一點，除了運有用上述種種描寫方法外，還需要展開想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫出一篇篇生動感人的文章來?！　≡谶M行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。誰知不管我怎么說他就是一言不發(fā)，同學們聽了我的話也議論紛紛?？墒抢卒h叔叔卻虛心接受，利用工休的時間，重新翻整地面。這篇對話，寫的是為吃西瓜引起的一場爭論。這篇片段，寫媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對人物的神態(tài)，說話的聲調(diào)，恰當?shù)剡M行描寫。李華，第四題會做嗎？”　　李華說：“可不是嗎？會！”　每個人的思想、感情、愿望，都可以通過語言表現(xiàn)出來。因而，使所寫的內(nèi)容呆板、枯燥。他覺得魚叉已經(jīng)扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌?！　∪?、工筆式描寫。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內(nèi)世界。外貌描寫的一個基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務，因為一個人的內(nèi)在精神狀態(tài)，會通春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲、輕風的聲音、流水的聲音、牛背上牧童嘹亮的短笛聲，演奏了一支非常動聽的春天交響曲?！睂W生習作第十一課《春》訓練重點：運用“五覺”寫景材料鏈接：“在人們的心里，蘊藏著各種各樣的記憶，如果你能喚起他們心中的這些形象，你的描述就具有了激動人心的力量。課文：第三課例如：小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。⒊引語在提示語的前面和后面。這樣可以多角度地展示景物特點，使讀者獲得準確、全面、深刻的印象，喚起讀者心中的記憶形象，引起讀者豐富的聯(lián)想和想像，再創(chuàng)造出更為動人的藝術(shù)境界。他在《社戲》（蘇教版七上）中描寫去看社戲途中見聞感受，從視覺方面寫了碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火，從嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香，從觸覺上，感到清香夾在水氣中撲面地吹來，從聽覺上，寫了宛轉(zhuǎn)悠揚的歌吹，寫得充滿詩情畫意，滲透著