【正文】 我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。　　幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！炊敌睦砻鑼懣梢越Y(jié)合語言和動(dòng)作等刻畫人物，展示人物內(nèi)心世界，即人的心靈品質(zhì)。他沖我嚷道：２、把下面的內(nèi)容用對話形式寫下來?！蔽以秸f越激動(dòng)，恨不得讓老師好好評評理。“還是老大孝（xiao）順。爸爸自己孤立無援，只得把煙放進(jìn)衣袋里?！　、诶匣睒渲鹁G篷傘，擋住熱辣辣的陽光。并不是把人物語言都寫進(jìn)作文里。交代身份地位——曲波《林海雪原》”“行者”見到羅敷放下?lián)用樱硇某两诿赖南硎苤?。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了?！　〉诙?，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。再從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊。例如：“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？”“就是哪兒也比不上！”“那你說說，現(xiàn)在怎么個(gè)好法？”（《可愛的草塘》）這種寫法一定要在讀者不會(huì)產(chǎn)生誤解的情況下用，而且，每個(gè)人的對話內(nèi)容一般要單獨(dú)成行。 有些同學(xué)寫作文時(shí)，一碰到人物曰?，一律械A(chǔ)癤X說”，顯得呆板單調(diào)?！钡谌齻€(gè)孩子說，“也許在村子里，我就能明白幸福究竟是什么?！崩戏蛉艘宦犇樕笞?，王翰林十分尷尬。如朱自清的《春》(蘇教版七上)在描寫春風(fēng)時(shí)，就是從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度突出春風(fēng)和煦與清新的特征。以上所舉的例子，都是調(diào)動(dòng)了各種不同的感官，從各種不同的感覺進(jìn)行描寫，讀來生動(dòng)細(xì)膩，引人入勝。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個(gè)性。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。少年見羅敷，脫帽著帩頭。高爾基也說：“為了使藝術(shù)作品有教育和說服力量，必須盡可能地是主人公多行動(dòng)、少說話。這就需要在人物動(dòng)作的前面加上些恰當(dāng)?shù)拿鑼?。特寫法有一個(gè)憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙孿動(dòng)作壓下去。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！　　　澳憬o我講講吧，我不會(huì)做?！盁煵萦卸尽！备绺缯f：“你怎么老是這么霸（ba）道，這一回不能再慣著你了！”我聽后一下子沖到了他面前，恨不得鼻尖對鼻尖地向他喊道：“誰霸道，誰霸道，你都是中學(xué)生了，還不說讓著我一點(diǎn)！”媽媽說：“哥哥說得對，你也太……”話還沒說完，姥姥便說：“得了，得了，哪有這么多話說，就算俺要半個(gè)瓜吧，趕緊切給他。　　“原來就為這點(diǎn)事呀。寫“我”的心理活動(dòng)和語言，表明了老師“教育”的效果，明辨了應(yīng)該怎樣對待同學(xué)之間的糾（jiu）紛。人物的性格和人物的內(nèi)心活動(dòng)在一定的環(huán)境條件下是統(tǒng)一的，什么樣的性格決定什么樣的內(nèi)心表現(xiàn)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。而要做到這一點(diǎn)，除了運(yùn)有用上述種種描寫方法外，還需要展開想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫出一篇篇生動(dòng)感人的文章來?！　≡谶M(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。誰知不管我怎么說他就是一言不發(fā)，同學(xué)們聽了我的話也議論紛紛?？墒抢卒h叔叔卻虛心接受，利用工休的時(shí)間，重新翻整地面。這篇對話，寫的是為吃西瓜引起的一場爭論。這篇片段，寫媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對人物的神態(tài)，說話的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫。李華，第四題會(huì)做嗎？”　　李華說：“可不是嗎？會(huì)！”　每個(gè)人的思想、感情、愿望，都可以通過語言表現(xiàn)出來。因而，使所寫的內(nèi)容呆板、枯燥。他覺得魚叉已經(jīng)扎進(jìn)魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點(diǎn)，再用全身的重量推到里面去。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。　　三、工筆式描寫。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內(nèi)世界。外貌描寫的一個(gè)基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)在精神狀態(tài)，會(huì)通春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲、輕風(fēng)的聲音、流水的聲音、牛背上牧童嘹亮的短笛聲，演奏了一支非常動(dòng)聽的春天交響曲?！睂W(xué)生習(xí)作第十一課《春》訓(xùn)練重點(diǎn)：運(yùn)用“五覺”寫景材料鏈接：“在人們的心里，蘊(yùn)藏著各種各樣的記憶，如果你能喚起他們心中的這些形象，你的描述就具有了激動(dòng)人心的力量。課文：第三課例如：小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。⒊引語在提示語的前面和后面。這樣可以多角度地展示景物特點(diǎn)，使讀者獲得準(zhǔn)確、全面、深刻的印象，喚起讀者心中的記憶形象，引起讀者豐富的聯(lián)想和想像，再創(chuàng)造出更為動(dòng)人的藝術(shù)境界。他在《社戲》（蘇教版七上）中描寫去看社戲途中見聞感受，從視覺方面寫了碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火，從嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香，從觸覺上，感到清香夾在水氣中撲面地吹來，從聽覺上，寫了宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹，寫得充滿詩情畫意，滲透著