【正文】 非晶態(tài)合金 非晶態(tài)合金又稱為金屬玻璃，具有拉伸強(qiáng)度大，強(qiáng)度、硬度高，高電阻率、高導(dǎo)磁率、高抗腐蝕性等優(yōu)異性能?？茖W(xué)家先把這種合金做成所需的大半球形展開(kāi)天線，然后冷卻到一定溫度下，使它變軟，再施加壓力，把它彎曲成一個(gè)小球，使之在飛船上只占很小的空間。 最早研究成功的形狀記憶合金是Ni－Ti合金，稱為鎳鈦腦（Nitanon）。課外延伸【課后作業(yè)】通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)圖書(shū)館等渠道查找資料，了解一些新型金屬，寫(xiě)一篇科普小論文與同學(xué)交流?！W(xué)生小組代表相互交流：了解人類(lèi)發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識(shí)金屬、使用金屬的歷史。（3）認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。第六章說(shuō)明本章從學(xué)科知識(shí)的角度看：通過(guò)本章《常用的金屬和鹽》的性質(zhì)及相互關(guān)系學(xué)習(xí)和探究，我們可以把第五章已學(xué)的酸、堿知識(shí)的知識(shí)進(jìn)行完善，并與金屬、鹽的性質(zhì)串連接網(wǎng)形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。2. 過(guò)程與方法通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力?！≡O(shè)置情景，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，感受化學(xué)與生活的聯(lián)系。 導(dǎo)熱性： 良 好以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生求知欲，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。它的優(yōu)點(diǎn)是可靠性強(qiáng)、功能好，但價(jià)格高。登上月球后，利用陽(yáng)光照射的溫度，使天線重新展開(kāi)，恢復(fù)到大半球的形狀。適合做變壓器和電動(dòng)機(jī)的鐵芯材料。隨著石油資源逐漸枯竭，氫能源終將代替汽油、柴油驅(qū)動(dòng)汽車(chē)，并一勞永逸消除燃燒汽油、柴油產(chǎn)生的污染。這種合金在轉(zhuǎn)變溫度之上時(shí)，堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，強(qiáng)度很大；而低于轉(zhuǎn)變溫度時(shí)，它卻十分柔軟，易于冷加工。凡是具有馬氏體相變的合金，將它加熱到相變溫度時(shí)，就能從馬氏體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閵W氏體結(jié)構(gòu)，完全恢復(fù)原來(lái)的形狀。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想應(yīng)用【應(yīng)用】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：六、教學(xué)案例1. 教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【展示交流】課前布置的作業(yè)：按學(xué)習(xí)小組通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)圖書(shū)館等渠道查找資料了解人類(lèi)發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識(shí)金屬、使用金屬的歷史。（2）知道物質(zhì)的用途在很大程度上取決于物質(zhì)的性質(zhì)，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。從學(xué)科特點(diǎn)的角度看：通過(guò)金屬和鹽為載體，感受和體驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)衣食住行息息相關(guān)的學(xué)科，進(jìn)一步展現(xiàn)化學(xué)的魅力，體現(xiàn)出化學(xué)正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)討論探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)。