【正文】 李嵐清總理在《李嵐清教育訪談錄》中說：“教育就像一輛汽車，公立學(xué)校是大輪子，私立學(xué)校是小輪子，與外國的合資學(xué)校是另一個(gè)小輪子。國內(nèi)大學(xué)以公立大學(xué)為主，私立大學(xué)（即民辦高校）的數(shù)量僅占大學(xué)總數(shù)的10%左右（據(jù)教育部2005年5月的統(tǒng)計(jì)數(shù)字），且多數(shù)為?？圃盒＃淇傮w教學(xué)質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與公立普通高校相比。因?yàn)榇髮W(xué)四年既是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的四年，也是學(xué)生最容易被誤導(dǎo)的四年。學(xué)校應(yīng)該讓那些適合處理行政事務(wù)，善于管理的教授去擔(dān)任行政職務(wù)，而把那些熱心于教育，擅長科研教學(xué)的老師留給學(xué)生！8. 除了高智商，也要培養(yǎng)高情商、高靈商的學(xué)生21世紀(jì)既需要高智商，也需要高情商、高靈商，因?yàn)樵谄教沟?1世紀(jì)，幾乎沒有哪份工作不需要很好的人際合作，而且，這些合作可能是跨國界、跨領(lǐng)域、跨公司的。我不得不鄭重提出：中國高校應(yīng)該重點(diǎn)突出地為少數(shù)研究者提供最有競爭力的科研環(huán)境，并且盡量吸引真正的大師加入。所以，重“研究”而輕“教學(xué)”的體系可能扼殺未來的二十一世紀(jì)人才，以至于無法滿足企業(yè)客戶的真正需求。所以，如果高校要培養(yǎng)企業(yè)需要的21世紀(jì)人才，就應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，否則大部分學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間就都浪費(fèi)了。參與性的課程非常重要，要讓學(xué)生有提問、討論的機(jī)會(huì)。學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，四年下來，連兩千行代碼都沒寫過，不過在試卷上倒是能得滿分，這是否該叫做‘紙上工程師’？”這些“啞巴英語”、“紙上工程師”對社會(huì)是沒有價(jià)值的，這樣的學(xué)生不會(huì)被企業(yè)重視，找不到一份好的工作?！笞詈螅克咝６紤?yīng)該像成功企業(yè)重視企業(yè)文化建設(shè)那樣，努力尋找并發(fā)揚(yáng)自己的辦學(xué)特色，用鮮明的教學(xué)風(fēng)格而不是龐大的教學(xué)樓群吸引人，用優(yōu)美、獨(dú)特的自然和人文環(huán)境而不是千篇一律的校規(guī)、校訓(xùn)培養(yǎng)人。70年代時(shí)，我們常常因?yàn)榭吹教觳疟凰腿牍S或農(nóng)村而扼腕嘆息，但今天，我們更該擔(dān)心那些能力有限，卻進(jìn)入二流學(xué)校讀了個(gè)無法為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的碩士、博士，白白浪費(fèi)了時(shí)間和資源的學(xué)生。記得我在一次國際會(huì)議上遇到一位自稱是教育家的人，他遞給我的名片讓我吃驚不小。而發(fā)揮特長的最好方法就是根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇工作——因?yàn)橹挥凶鲎约簾釔鄣墓ぷ?，才能真心投入，才能在工作的每一天都充滿激情和歡笑。反之，在實(shí)踐過程里，我們也不能只局限于重復(fù)性的工作，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)不忘創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐，以創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐?！箅S著中國加入WTO和教育改革的進(jìn)一步開展，加上最近美國等發(fā)達(dá)國家留學(xué)簽證政策的改變，國外高校開始以招留學(xué)生、合作辦學(xué)、開辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各種方式進(jìn)入中國教育市場，合資和民辦大學(xué)的數(shù)量也日益增多。大學(xué)應(yīng)聆聽“客戶”的需求對一家現(xiàn)代企業(yè)來說，最重要的莫過于仔細(xì)聆聽客戶的需求，設(shè)計(jì)并研發(fā)出真正受客戶歡迎的產(chǎn)品。引用我的朋友凌志軍先生的一句話：“我們既然無法改變教育，那就改變教育的看法?！笾袊逃聵I(yè)在過去幾十年中的進(jìn)步有目共睹。因?yàn)樽詈玫钠髽I(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識(shí)，又具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理的人才。因?yàn)殡S著全球化、信息化進(jìn)程的不斷發(fā)展，幾乎沒有哪家企業(yè)可以在脫離合作伙伴、脫離市場或是脫離產(chǎn)業(yè)環(huán)境的情況下獨(dú)自發(fā)展。這樣的教育怎么行？”等等。但是，今天的高校培養(yǎng)了過多的博士、碩士，在技工、服務(wù)人員的培養(yǎng)上卻嚴(yán)重不足。雖然德國的高等教育已經(jīng)普及，但是高中畢業(yè)后選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，只有一半進(jìn)入大學(xué)，而另一半則進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。應(yīng)試造成學(xué)生每天拼命地讀書，把成績和文憑當(dāng)做唯一的人生目標(biāo)，這樣的教育模式與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和成功是背道而馳的。我并不是要完全推翻考試和背誦的教育方式，但是背誦的大部分功用應(yīng)該是用來創(chuàng)造新知識(shí)的工具，借以鍛煉學(xué)生自己的推理能力。如果學(xué)校把學(xué)生的利益放在第一位，提供免費(fèi)和迅速的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)遠(yuǎn)比建大樓重要得多。在評價(jià)院系或教師業(yè)績的時(shí)候，發(fā)表了多少被SCI收錄的學(xué)術(shù)論文，或完成了多少國家級的科研項(xiàng)目往往成為了最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？刹恍业氖?，除了很少頂尖學(xué)校的博士外，大部分博士所做的研究課題都是陳舊或者沒有意義的。的確，中國的高校目前也吸引了一批海外歸來的學(xué)者，其中一些是蜚聲國際的大師（例如清華大學(xué)聘請的姚其智教授），但是也有一些并不是真正學(xué)問出眾的學(xué)者。我曾在中央電視臺(tái)《對話》節(jié)目中和一位中國大學(xué)副校長討論學(xué)校與人才之間的關(guān)系。9. 大膽嘗試新的教育理念，建立“世界級”中外合辦大學(xué)或私立大學(xué)21世紀(jì)的人才需要21世紀(jì)的一流高校?；蛟S有一天，我們可以為教育改革實(shí)踐一種新的方式，就是創(chuàng)造一個(gè)實(shí)例——比如在條件許可時(shí)，嘗試著建立一所一流的私立大學(xué)。寫在最后的話中國正在成為世界最大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。美國大學(xué)的學(xué)費(fèi)一般比較貴，公立大學(xué)和私立大學(xué)之間也存在較大的差別。例如，在團(tuán)隊(duì)合作方面，國內(nèi)一些高校對學(xué)生的要求并不很高。我們能把任何工作移到任何國家。大學(xué)教授有很高的社會(huì)地位、良好的待遇，獲得“終身職”的教授職位也極為困難。源于對這位老師的敬愛，在他去世后的三天內(nèi)，該校的BBS上竟發(fā)表了學(xué)生千余篇悼念文章，學(xué)生還自發(fā)籌資為他出版紀(jì)念文集。后來讓我更有感觸的一件事是讀博士時(shí)，學(xué)校居然讓所有的學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師。高校應(yīng)該爭取學(xué)生暑期在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，聘請企業(yè)里的專家作為兼職老師，把真正有啟發(fā)的實(shí)踐項(xiàng)目（而不是今天所謂的“橫向項(xiàng)目”）引入高校，作為課程的一部分。在學(xué)校學(xué)習(xí)，一定要融會(huì)貫通，不能只是死背書本，一定要?jiǎng)邮謱?shí)踐。當(dāng)然，研究生數(shù)量的適量增長是高等教育發(fā)展的必然，但如果盲目“考研”的現(xiàn)象過于普遍，或是不切實(shí)際地?cái)U(kuò)大研究生招生規(guī)模，研究生教育的質(zhì)量以及高?？蒲械馁|(zhì)量就勢必會(huì)受到影響。許多大學(xué)通過院校合并迅速擴(kuò)大自身規(guī)模，并不斷進(jìn)行院系調(diào)整以擴(kuò)大學(xué)科涵蓋范圍；一些高校在缺乏相應(yīng)教學(xué)資源的情況下盲目擴(kuò)大招生人數(shù)；一段時(shí)間以來，籌建擴(kuò)建“一流”的產(chǎn)學(xué)研基地、研究中心等等，似乎已經(jīng)成為了一些大學(xué)最重要的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)在用市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律做教育，也是一樣，而且資本投入更低，回報(bào)更快。同樣的，畏懼失敗的人會(huì)在失敗面前跌倒，并徹底喪失繼續(xù)嘗試的勇氣。現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)不但要求我們在某個(gè)特定專業(yè)擁有深厚的造詣，還要求我們了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并善于將來自兩個(gè)、三個(gè)甚至更多領(lǐng)域的技能結(jié)合起來，綜合應(yīng)用于具體的問題?！蠼陙?，隨著大學(xué)擴(kuò)招的社會(huì)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，外加其他相關(guān)因素的影響，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越嚴(yán)重。我認(rèn)為，分布在世界各地的現(xiàn)代化企業(yè)是大學(xué)最為重要的“客戶”，因?yàn)檫@些現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求最為迫切也最為強(qiáng)烈。但同時(shí)我也看到，與歐美一流高校相比，中國高校的總體教學(xué)質(zhì)量還存在較大的差距，高校擴(kuò)招后必然出現(xiàn)的就業(yè)壓力正日趨明顯，企業(yè)的招聘需求與畢業(yè)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平之間的落差也有逐漸增大的趨勢……作為一名關(guān)心中國教育事業(yè)發(fā)展并立志幫助廣大青年學(xué)子的炎黃子孫，我無時(shí)無刻不會(huì)感覺到中國高校在新世紀(jì)中所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校不但應(yīng)該依靠開放的思想和充沛的活力盡快跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，更應(yīng)該在科研領(lǐng)域成為引導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向的先驅(qū)者。只不過，21世紀(jì)對人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個(gè)體層面轉(zhuǎn)向了融合個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織、社會(huì)乃至環(huán)境等多個(gè)維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合