【正文】 引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會生活，開展豐富多彩的“雙色”愛國主義教育活動。浙江省亞熱帶作物研究所馬站試驗(yàn)站，具有南國園林特色，終年樹木茂盛，鳥語花香。重點(diǎn)研究校本課程開發(fā)總方案的設(shè)計(jì)、研究內(nèi)容及措施的確定及鄉(xiāng)土資源學(xué)習(xí)材料的制作?？梢酝ㄟ^競賽、匯演、表演、報(bào)告會等形式及時(shí)地把學(xué)生豐富多彩的階段性成果，也可以運(yùn)用文本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑展示校本課程開發(fā)的成果。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。三、研究思路：課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法（一）、研究的預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建以鄉(xiāng)土資源為背景的愛國主義校本課程體系。這些學(xué)校在校本課程開發(fā)的主體、內(nèi)容、程度及評價(jià)等方面作了大量的研究，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。二、國內(nèi)外同類課題已有研究的綜述分析，以及本課題的初期研究成果、深化研究方向（一）、國內(nèi)外同類課題已有研究的綜述分析國外的愛國主義教育校本課程開發(fā)起步較早。從豐富的有著地方歷史的真人真事入手，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土資源實(shí)踐活動中，主動探索、實(shí)踐和體驗(yàn)，有效提高了學(xué)生的思想道德教育，激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。加強(qiáng)青少年思想道德教育，是關(guān)系國家命運(yùn)的大事。如：蒲壯所城（國家級文保單位）是浙南明代抗倭重鎮(zhèn)。而開發(fā)校本課程，教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的設(shè)計(jì)者。雖然各地各學(xué)校都對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，但從形式上沒有創(chuàng)新，學(xué)生只停留在課堂的教學(xué)體系中，而沒有讓學(xué)生真正走出課堂，參與社會的實(shí)踐當(dāng)中。這是我們對本課題初期研究并總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。評價(jià)與展示的研究以鄉(xiāng)土教育資源為背景的校本課程，應(yīng)重視課程評價(jià)和展示的方式的研究。（三）結(jié)題階段：2013年9月收集課題研究的資料，匯編成冊；總結(jié)課題成果，撰寫課題報(bào)告，申請結(jié)題。鑒于此，對本馬站豐富的人物資源與自然資源進(jìn)行分析?！凹埳系脕斫K覺淺，心中悟出始知深”。學(xué)生用勤勞的雙手編織優(yōu)美的自然環(huán)境，又保護(hù)了馬站的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生美好童真的行為更呼喚人們愛護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。而“蒲壯所城”是一座保存完整的明代抗倭防御體系，于1996年被列為國家級文物保護(hù)單位。人文歷史——?dú)v史悠久，文物、古跡、名人眾多。結(jié)題階段運(yùn)用問卷法、測試法、調(diào)查法、行為觀察等方法。要重視總方案的設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行修正。通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。如果只重視鄉(xiāng)土資源的知識性，而忽視實(shí)踐性，那就無法在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。近十年來，世界各國都在搞“德育投入”，而且都把愛國主義教育作為其中一項(xiàng)最根本的重要內(nèi)容。目前各學(xué)校統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。必將是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。后來經(jīng)過桑海滄田的變化，慢慢演化成現(xiàn)在的馬站。利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。美國愛國主義教育的內(nèi)容、途徑、方法使我們更深刻地認(rèn)識到愛國主義教育的素材是非常廣泛的，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，社會生活的各個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛國主義教育的瑰寶。本課題所研究的鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。中段（34年級）：初步了解家鄉(xiāng)、日常生活中的基本常識，初步了解家鄉(xiāng)的地域風(fēng)情和文化歷史；培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探究態(tài)度和能力，使學(xué)生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法；使學(xué)生獲得參與探究體驗(yàn)，培育學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心和意志力。教師要在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的輔導(dǎo)方式。 完善校本課程總方案，設(shè)計(jì)校本課程案例，并組織實(shí)施。專任