【正文】 ? 第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清 ?? 準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。 ? ________________________________________________________________________ ? 【 解析 】 (1)首聯(lián)出句寫自然環(huán)境險(xiǎn)惡，對(duì)句用胡馬飛馳表現(xiàn)軍情緊急。 ? 詩中的 “ 烏 ” 和 “ 馬 ” 兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。 ? 門徑稀人跡，檐峰下鹿群。 ? 【 答案 】 畫面大概：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上 (或在溪邊 )，山谷那邊隱約露出寺廟。 ? (2)揣摩物象修飾語的情感色彩。前者指那些托物言志詩中描繪的形象，例如于謙 《 石灰吟 》 中所詠嘆的石灰。考生很容易找出詩中寫 “ 月 ” 的三處，難點(diǎn)在于分析每處所寫景物的作用。 “ 色侵書帙晚 ” 一句是描寫竹影的，句中 “ 侵 ” 與 “ 晚 ” 最具特色， “ 侵 ” 寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)， “ 晚 ” 也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺。需要注意的是，比較閱讀鑒賞題可能有所增加，像 2020年湖南卷那樣，把兩首在某一點(diǎn)有相通之處的詩詞放在一起比較異同；選材范圍會(huì)有所擴(kuò)大，不僅有大師巨匠級(jí)詩人的作品，也會(huì)有不知名詩人的作品，不僅有唐詩宋詞，還會(huì)有清詩甚至是近代詩等非主流的作品?？傮w上看， 2020年高考仍以 “ 穩(wěn) ”為主。 ? (3)本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。在分析寫景作用時(shí)，考生不能單純地看寫“ 月 ” 的三處，而應(yīng)聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，從整體出發(fā)，進(jìn)行賞析。這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不過是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。如李白《 送友人 》 有 “ 浮云游子意，落日故人情 ”句，其中 “ 浮云 ”“ 落日 ” 是理解詩歌主旨的重要意象，而一 “ 浮 ” 一 “ 落 ” 又是意象中浸染著強(qiáng)烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語，其彰顯的情感意蘊(yùn)與比興意義不可忽略。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡? ? 衣裳與枕席，山靄碧氛氳。 ? _________________________________________ ? 【 解析 】 這首詩是細(xì)節(jié)描寫的典范。作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答：在內(nèi)容上為全詩營(yíng)造了一種氛圍；在結(jié)構(gòu)上為下文描寫邊將出場(chǎng)作了鋪墊。 ? 第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想像適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ? ________________________________________________________________________ ? (2)這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ② 愔愔：寂靜無聲。 ? 澗花然 ① 暮雨，潭樹暖春云。本題有兩問，回答第一問時(shí)應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡(jiǎn)單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如 “ 潺潺 ”“ 瑟瑟 ”“ 平 ”“ 細(xì) ”等細(xì)細(xì)地品味并概括景物特點(diǎn)。只有掌握了其具體含義 ——暗寓時(shí)事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩旨。 ? 二、詩歌中的物象 ? 詩歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。 ? ____________________________________