【正文】 因此，對比法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，與教師逐條講解灌輸語法規(guī)則，學(xué)生只記筆記不思考、少練習(xí)的教法相比具有很大的優(yōu)勢。 五、 勤編口訣，使語法學(xué)習(xí)易記憶 編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現(xiàn)，生動有意義。 如：在問路、指路的語法教學(xué)中，可以做一個尋寶游戲，設(shè)計一系列的任務(wù)讓學(xué)生完成，最終使學(xué)生找到寶藏。教育教學(xué)論 文論《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的初中英語語法教學(xué)平江縣板江中學(xué) 吳海燕 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，因此在英語教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈活運用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫、譯等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，并能充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，使語法課充滿趣味性和有效性，有效地提高學(xué)生綜合運用語言進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中可設(shè)計5個任務(wù)：第一個任務(wù)是關(guān)于問路指路中表示方位的生詞學(xué)習(xí)和匹配練習(xí)，第二個任務(wù)是根據(jù)指路用語找到正確的圖片，第三個任務(wù)是聽指示找出正確的地圖和路線，第四個任務(wù)是為地圖和路線寫出正確的指路用語，第五個任務(wù)是根據(jù)路線圖給要參加生日派對的同學(xué)留便條寫出路線。 比如：感官使役動詞在主動和被動語態(tài)中的用法是一大難點，有人編了這樣的口訣：一感（feel），二聽（hear, listen to），三使（make, let, have），四看（look at, see, watch, notice）這些動詞真奇怪，to在句中像妖怪；主動句里它走開，被動句里它回來；動詞let要除外，to詞可來可不來。 八、 善用歸納，使語法學(xué)習(xí)趨完整 歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使語法知識更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。經(jīng)過觀察、對比和討論，兩個題目就能解決了。 總之，在游戲和競賽活動中，學(xué)生生不光掌握了語法結(jié)構(gòu)和句型，學(xué)會了用所學(xué)內(nèi)容的表達(dá)意義，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心。 善設(shè)任務(wù)，使語法學(xué)習(xí)更真