【正文】 有的作文前半部分議論為主 ， 后半部分記敘為主 。 ④ 不得抄襲 、 套作 。 (4分 ) (1)當與秦相較 ， 或未易量 。 （ 2） 積累不足 ， 表達不清 。（ 2） 語言組織不夠規(guī)范 ， 表達欠簡潔 。 如 “ 以名勝來說 ， 我沒有到過陶然亭 ” 、 “ 北平那么多名勝 ， 我知到過陶然亭 ” 等 。 如回答 “ 結構寫出了層次感 ， 使文章更加生動 。 (2)為國者無使為積威之所劫哉 ！ 解析：考查理解 、 翻譯文言文語句的能力 。 解析：今年作文題著重考查學生辯證思維能力和多角度認識問題的能力 。或者前半部分是篇記敘文 ， 后半部分像議論文 。 （ 3） 文體不明 。 ③ 不少于 600字 。 《 六國論 》 (節(jié)選 )中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 。 有些考生只寫了內容上的作用 ， 而忽略了題干提示的 “ 結構作用 ” ， 如 “ 三個 ‘ 說不出 ’ 層層遞進加深感情 ， 使其升華 ， 同時表達了 ‘ 我 ’ 對北平難以言表的情感 ” 。 如： “ 北平地方那么大 ，事情那么多 ， ‘ 我 ’ 知道的真是太少 ” 、 “‘ 我 ’ 生在北平 ， 直到廿七歲才離開 ， 以名勝來說 ， ‘ 我 ’ 沒到過陶然亭 ” 、 “ 此指代北平很大 ，而作者也只了解部分 ， 比如也有很多地方?jīng)]去過 ” 、 “ 撿著 ‘ 我 ’ 所知道的北平的事物來寫 ， 避開 ‘ 我 ’ 所不知道的 ， 因為北平太大事情太多 ” 、 “ 指北平中 ‘ 我 ’ 所不知道的一切 ， 例如名勝 —— 陶然亭 ” 等等 。 （ 3） 丟開文段 ， 指向不明 ， 隨意發(fā)揮 。 蘊含的感情大不相同 ， ‘ 我 ’ 說不出 ， 言語不夠表達 ， ‘ 我說不出而已 ’ ， 心里非常的愛 ， ‘ 可是我說不出來 ’ ， 作者認為道不出他的愛辜負了北平 ” ， 顯然考生缺乏 “ 結構 ” 方面的知識 ， 加上表述不簡潔 ， 因而失分 。 平均分 ， 難度 。 平均分 ， 難度 。 另外 ， 大多學生的記敘文 ， 事情敘述基本完整 ， 但是缺少傳神的細節(jié)描寫 ， 語言表達刻板 ， 不夠生動 。 還有的材料較為幼稚 ， 過多地寫小學時代生活等 。 ② 明確文體 。 另學生選 （ 2） （ 3） （ 4） 比較多 ， 基本上放棄了 （ 1） 或 （ 6） 句 ， 說明不少學生對一些名篇印象不深 。 存在問題 ： （ 1） 只抓一點 ， 答題不全 。 ） 存在問題： （ 1） 答題范圍過大 ， 抓不住重點 。 如： “ 指北平我所不知道的事物 ” 、 “ 我印象中北平的樣子 ， 我對北平的感覺和北平事物 ” 、 “ 在一類事物中總會有自己所不知道的 ” 、 “ 此指 ‘ 我 ’ 心目中的了解北平的標準 ” 等等 。 26． 補寫出下列名句中的空缺部分 。 參考答案： (1)如果和秦國相比較 ， 勝負或許不容易判斷 。 今年作文題與往年有較大不同 。 而議論文則流于泛泛而談 ， 少了精彩例子 ， 或有例子卻沒有深入地分析 。 較多學生用了唐太宗與魏征的事例 ， 大多引用了“ 人以銅為鏡 ， 可以正衣冠；以古為鏡 ， 可以知興替；以人為鏡 ， 可以知得失 ” 的名言 。 【 注意 】 ① 題目自定 。 究其原因 ， 在于學生念書有口無心 ，對名句意義一知半解 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：