教育心理學(xué)人物歸納doc(專業(yè)版)
【正文】 在做中學(xué)252。沃斯“三重四面”泰勒學(xué)習(xí)目標(biāo)之父夸美紐斯《大教學(xué)論》252。 現(xiàn)代行為主義教育心理學(xué)家252。 模仿的形式包括：直接模仿、綜合模仿、象征模仿格式塔學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的在強(qiáng)化條件下形成刺激與反映的聯(lián)結(jié)，而是由有機(jī)體積極主動(dòng)的形成新的完成或認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論托爾曼S—O—RD布魯納美國(guó)20世紀(jì)60年代252。教育心理學(xué)名人名著理論統(tǒng)計(jì)卡普捷列夫俄國(guó)1877年《教育心理學(xué)》第一部正式以教育心理學(xué)命名的教育學(xué)著作桑代克美國(guó)1903年《教育 課程改革運(yùn)動(dòng)252。 將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類曼德勒“符號(hào)類似物”思維理論皮亞杰瑞士《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》252。 “只有通過(guò)教育才能成為人”252。 教育即生活、學(xué)校即社會(huì)252。 兒童中心主義252。 最核心的理論：學(xué)習(xí)條件學(xué)說(shuō)珍尼特 提出心理健康教育的非指示性原則馬斯洛人本主義心理學(xué)代表人物廖世承中國(guó)1924年《教育心理學(xué)》中國(guó)第一部教育心理學(xué)著作安德森252。 反應(yīng)結(jié)果的功能包括：信息功能、動(dòng)機(jī)功能、強(qiáng)化功能252。心理學(xué)》252。 將教育心理學(xué)的發(fā)展概述為“主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究、社會(huì)文化研究252。 德育的認(rèn)知模式252。 第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上252。 現(xiàn)代教育代言人康德德國(guó)最早講授教育學(xué)、“人是惟一需要教育的動(dòng)物”盧梭《愛(ài)彌爾》亞里斯多德古希臘《政治學(xué)》最早提倡全面發(fā)展的和諧教育柏拉圖古希臘
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1