【正文】 附錄二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞知識性目標(biāo)動詞了解水平再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。(2)討論：采用哪些方法能防止食物腐?。堪咐?1：探究酒精對水蚤心率的影響 課時：1課時。方法步驟：(1)用蠶種孵化家蠶，孵化溫度一般控制在20～25℃，孵化時間需10天左右。捕捉10 只螞蟻以及蟻卵和幼蟲等。目的：理解血型與輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻(xiàn)血。一般認(rèn)為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落來。案例2: 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 課時： 1～2課時。生物學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。它們在揭示自然發(fā)展、生物進化和生物多樣性方面具有重要作用。四、課程資源的開發(fā)與利用為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源。對于某一具體的教學(xué)內(nèi)容，可以安排的活動是多種多樣的，如觀察、實驗、調(diào)查、討論等，《標(biāo)準(zhǔn)》對此未做統(tǒng)一的規(guī)定，只是就部分內(nèi)容提出了一些活動建議，供教材編寫者參考。分階段展覽學(xué)生的“檔案夾”，教師和學(xué)生根據(jù)各項成果的評語和評分，結(jié)合發(fā)展變化的情況，共同對每個學(xué)生進行綜合評價。教師應(yīng)結(jié)合探究活動的全過程評價學(xué)生的探究能力。同時，要注意實驗室廢棄物的妥善處理。用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度，以期切實達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展，在初中生物教學(xué)中，既要揭示其實質(zhì)，又要符合學(xué)生的接受能力。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動主要包括對生物及其相關(guān)事物進行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等。概述安全用藥的常識。調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。有條件的地方進行實地調(diào)查。形成生物進化的觀點。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類群。3．植物的生殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議列舉植物的無性生殖。一些進行無性生殖，后代的遺傳信息來自同一親本；一些進行有性生殖，后代的遺傳信息可來自不同親本。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議列舉動物多種多樣的運動形式。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。概述血液循環(huán)。l 人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。 描述芽的發(fā)育和根的生長過程。3．生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。l 生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物網(wǎng)（鏈）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。估計假設(shè)的可檢驗性。因此，本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動對生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個主題。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定目　　錄第一部分 前 言 1一、課程性質(zhì) 2二、課程理念 3三、設(shè)計思路 3第二部分 課程目標(biāo) 5第三部分 課程內(nèi)容 7一、科學(xué)探究 8二、生物體的結(jié)構(gòu)層次 9三、生物與環(huán)境 12四、生物圈中的綠色植物 14五、生物圈中的人 16六、動物的運動和行為 19七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 20八、生物的多樣性 23九、生物技術(shù) 25十、健康地生活 26第四部分 實施建議 30一、教學(xué)建議 30二、評價建議 34三、教材編寫建議 34四、課程資源的開發(fā)與利用 40附　錄　 43附　錄一　教學(xué)與評價實例 43附　錄二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明 57第一部分 前 言 　　生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。動物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將“動物的運動和行為”單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中。初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。教師應(yīng)積極提供機會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。制訂計劃擬訂探究計劃。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。l 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。概述開花和結(jié)果的過程。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。l 人類的活動對生物圈有重要的影響。觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議概述人類的起源和進化。說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。l DNA是主要的遺傳物質(zhì)。有條件的學(xué)校可以開展組織培養(yǎng)的活動或參觀組培生產(chǎn)基地。保護生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。（參見附錄1的實例9: “生物進化主要歷程”拼圖游戲）九、生物技術(shù)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響。收集（包括從報紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)）有關(guān)艾滋病的資料。收集家庭常備藥品的標(biāo)簽，分析藥品標(biāo)簽包含的信息。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進行上述的探究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下事項。圍繞著生物學(xué)核心概念來組織并開展教學(xué)活動，能有效地提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對知識的深入理解和遷移應(yīng)用。(五) 落實科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育本標(biāo)準(zhǔn)多層面、多角度地強調(diào)了科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系教育的重要性。例如，在“探究種子萌發(fā)條件” 的活動中，應(yīng)該對學(xué)生表現(xiàn)出來的探究能力進行評價。三、教材編寫建議教材既是教師開展教學(xué)活動的基本素材，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。教材編寫者應(yīng)在這些活動建議的啟發(fā)下，編寫出更有特色、對學(xué)生的發(fā)展更有價值，同時更加簡便易行的活動方案。 1． 學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的生物學(xué)課堂教學(xué)、實驗教學(xué)以及科技活動等教學(xué)活動的必要物質(zhì)條件。動植物標(biāo)本館則是生物標(biāo)本陳列、保藏的專門場所。 伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物學(xué)教育信息，如動植物的圖片、動植物的趣聞、生物科學(xué)新進展等。目的：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡；初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。材料器具：小麥種子；培養(yǎng)皿；以硫酸為材料配制的不同pH的“酸雨”。材料器具：載玻片，吸管等；模擬配制的“A型血”（(NO3)2，硝酸鉛），“B型血”（，氯化鋇），“O型血”(蒸餾水)，“AB型血”（ 上述“A型血”和“B型血”等量混合）和“A型血清”（，硝酸銀），“B型血清”（，碘化鈉）。投放少許食物，如面包屑等，容器上加蓋玻璃板，放置在暗處。采摘桑葉飼養(yǎng)，并需每天清理飼養(yǎng)紙盒。目的：探究酒精對水蚤心率的影響，關(guān)注酗酒對人體健康的危害。描述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出理解水平把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。教師和學(xué)生可以參照下列各項給予評價：*能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務(wù)？*能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)？*能否獨立思考，提出與他人不同的見解？*是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？*能否在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？對于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變也應(yīng)給予相應(yīng)評價。[第二課時](1)7天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實驗結(jié)果。材料器具：蠶種，桑葉；紙盒等。（2）尋找一個螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上。(2)辯論： 哪些方案會使校園更美麗？哪些方案更合理、更經(jīng)濟？ 案例5：模擬“血型鑒定”課時： 1課時。酸雨的形成是一個非常復(fù)雜的過程。 活動完成后將鼠婦放回校園中。計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。各地自然博物館的館藏中就有大量的動物、植物標(biāo)本，古生物、古人類化石。在教材內(nèi)容的表述應(yīng)該重視生物學(xué)概念的準(zhǔn)確性，同時注意深入淺出，多用鮮活通俆的語言，多用生動典型的實例，利于先生積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程，全面達(dá)到教學(xué)目的。教材應(yīng)安排豐富多彩的活動。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的測試卷、探究活動的報告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報、獲獎證書等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計實驗、調(diào)查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等）是生物學(xué)實驗的基本技能，教師應(yīng)強化安全教育，增強學(xué)生自我保護意識。本標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容同時使用了這兩種方式。教師應(yīng)該提供更多的機會讓學(xué)生親自參與和實踐。列出外出郊游時家庭藥箱中的藥品名錄。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。?。收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。利用自制的“生物進化主要歷程”拼圖游戲板開展拼圖競賽。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。（參見附錄1的實例8: 觀察家蠶的生殖與發(fā)育 ）八、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。l 生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。l 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。列舉若干種動物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例。l 依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。 說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生命活動。 科學(xué)探究能力基 本 要 求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題嘗試書面或口頭表述這些問題描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在作出假設(shè)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程。初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。考慮到具有保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。例如，DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過