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正文內(nèi)容

義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(專業(yè)版)

  

【正文】 附錄二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的說(shuō)明各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞了解水平再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等。(2)討論:采用哪些方法能防止食物腐?。堪咐?1:探究酒精對(duì)水蚤心率的影響 課時(shí):1課時(shí)。方法步驟:(1)用蠶種孵化家蠶,孵化溫度一般控制在20~25℃,孵化時(shí)間需10天左右。捕捉10 只螞蟻以及蟻卵和幼蟲(chóng)等。目的:理解血型與輸血的關(guān)系,提倡義務(wù)獻(xiàn)血。一般認(rèn)為,酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進(jìn)入大氣后,造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集,在水的凝集過(guò)程中形成硫酸等酸性物質(zhì),隨雨水降落來(lái)。案例2: 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 課時(shí): 1~2課時(shí)。生物學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件,包括教師自制的教學(xué)軟件,提高教學(xué)效率。它們?cè)诮沂咀匀话l(fā)展、生物進(jìn)化和生物多樣性方面具有重要作用。 四、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。對(duì)于某一具體的教學(xué)內(nèi)容,可以安排的活動(dòng)是多種多樣的,如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等,《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此未做統(tǒng)一的規(guī)定,只是就部分內(nèi)容提出了一些活動(dòng)建議,供教材編寫(xiě)者參考。分階段展覽學(xué)生的“檔案夾”,教師和學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語(yǔ)和評(píng)分,結(jié)合發(fā)展變化的情況,共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí),要注意實(shí)驗(yàn)室廢棄物的妥善處理。用描述概念內(nèi)涵的方式來(lái)傳遞概念可以更好地針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來(lái)確定概念教學(xué)的深度和廣度,以期切實(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展,在初中生物教學(xué)中,既要揭示其實(shí)質(zhì),又要符合學(xué)生的接受能力。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋,并能與他人合作和交流等。概述安全用藥的常識(shí)。調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。有條件的地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。依據(jù)一定的特征,可將各種生物分成不同的類群。3.植物的生殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議列舉植物的無(wú)性生殖。一些進(jìn)行無(wú)性生殖,后代的遺傳信息來(lái)自同一親本;一些進(jìn)行有性生殖,后代的遺傳信息可來(lái)自不同親本。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。概述血液循環(huán)。l 人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào),以完成生命活動(dòng)。說(shuō)明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。 描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。3.生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。l 生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能(光能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,然后通過(guò)食物網(wǎng)(鏈)傳給消費(fèi)者、分解者,在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。觀察某種原生動(dòng)物(例如草履蟲(chóng))的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂和分化形成生物體的各種組織,由功能不同的組織形成器官,完成特定的生理功能。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。因此,本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用,人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響日益凸顯,因此,將綠色植物和人各列為一個(gè)主題。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程,其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容,反映自然科學(xué)的本質(zhì)。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中華人民共和國(guó)教育部制定目  錄第一部分 前 言 1一、課程性質(zhì) 2二、課程理念 3三、設(shè)計(jì)思路 3第二部分 課程目標(biāo) 5第三部分 課程內(nèi)容 7一、科學(xué)探究 8二、生物體的結(jié)構(gòu)層次 9三、生物與環(huán)境 12四、生物圈中的綠色植物 14五、生物圈中的人 16六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 19七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 20八、生物的多樣性 23九、生物技術(shù) 25十、健康地生活 26第四部分 實(shí)施建議 30一、教學(xué)建議 30二、評(píng)價(jià)建議 34三、教材編寫(xiě)建議 34四、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 40附 錄  43附 錄一 教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)例 43附 錄二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的說(shuō)明 57 第一部分 前 言   生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速,取得了許多重大突破。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí),又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用,考慮到各門類動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比較繁多,其中很多生理知識(shí)和人體生理知識(shí)有較大的相似性,因此,除了將“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”單列為一個(gè)主題外,其他知識(shí)主要分散在相關(guān)主題中。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐,并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。制訂計(jì)劃擬訂探究計(jì)劃。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng),表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn) 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。l 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。l 人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要的影響。觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議概述人類的起源和進(jìn)化。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。l DNA是主要的遺傳物質(zhì)。有條件的學(xué)??梢蚤_(kāi)展組織培養(yǎng)的活動(dòng)或參觀組培生產(chǎn)基地。保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。(參見(jiàn)附錄1的實(shí)例9: “生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲)九、生物技術(shù)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,并正在越來(lái)越多地影響人類的生活和社會(huì)發(fā)展。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響。收集(包括從報(bào)紙、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò))有關(guān)艾滋病的資料。收集家庭常備藥品的標(biāo)簽,分析藥品標(biāo)簽包含的信息。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行上述的探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)。圍繞著生物學(xué)核心概念來(lái)組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),能有效地提高教學(xué)效益,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。(五) 落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育本標(biāo)準(zhǔn)多層面、多角度地強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系教育的重要性。例如,在“探究種子萌發(fā)條件” 的活動(dòng)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教材編寫(xiě)建議教材既是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本素材,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。教材編寫(xiě)者應(yīng)在這些活動(dòng)建議的啟發(fā)下,編寫(xiě)出更有特色、對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有價(jià)值,同時(shí)更加簡(jiǎn)便易行的活動(dòng)方案。 1. 學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分,也是完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的生物學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件。動(dòng)植物標(biāo)本館則是生物標(biāo)本陳列、保藏的專門場(chǎng)所。 伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來(lái)越多的生物學(xué)教育信息,如動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物的趣聞、生物科學(xué)新進(jìn)展等。目的:觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡;初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。材料器具:小麥種子;培養(yǎng)皿;以硫酸為材料配制的不同pH的“酸雨”。材料器具:載玻片,吸管等;模擬配制的“A型血”((NO3)2,硝酸鉛),“B型血”(,氯化鋇),“O型血”(蒸餾水),“AB型血”( 上述“A型血”和“B型血”等量混合)和“A型血清”(,硝酸銀),“B型血清”(,碘化鈉)。投放少許食物,如面包屑等,容器上加蓋玻璃板,放置在暗處。采摘桑葉飼養(yǎng),并需每天清理飼養(yǎng)紙盒。目的:探究酒精對(duì)水蚤心率的影響,關(guān)注酗酒對(duì)人體健康的危害。描述,識(shí)別,列出,列舉,說(shuō)出,舉例說(shuō)出理解水平把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等。教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià):*能否積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)?*能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)?*能否獨(dú)立思考,提出與他人不同的見(jiàn)解?*是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問(wèn)題的憂慮?*能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議?對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變也應(yīng)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。[第二課時(shí)](1)7天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。材料器具:蠶種,桑葉;紙盒等。(2)尋找一個(gè)螞蟻窩,取一些蟻穴土壤蓋在可樂(lè)瓶的土壤上。(2)辯論: 哪些方案會(huì)使校園更美麗?哪些方案更合理、更經(jīng)濟(jì)? 案例5:模擬“血型鑒定”課時(shí): 1課時(shí)。酸雨的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。 活動(dòng)完成后將鼠婦放回校園中。計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。各地自然博物館的館藏中就有大量的動(dòng)物、植物標(biāo)本,古生物、古人類化石。在教材內(nèi)容的表述應(yīng)該重視生物學(xué)概念的準(zhǔn)確性,同時(shí)注意深入淺出,多用鮮活通俆的語(yǔ)言,多用生動(dòng)典型的實(shí)例,利于先生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,全面達(dá)到教學(xué)目的。教材應(yīng)安排豐富多彩的活動(dòng)。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。安全使用實(shí)驗(yàn)器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等)和實(shí)驗(yàn)藥品(酒精、酸、堿等)是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。本標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容同時(shí)使用了這兩種方式。教師應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。列出外出郊游時(shí)家庭藥箱中的藥品名錄。列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病(包括艾滋?。?。收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。利用自制的“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲板開(kāi)展拼圖競(jìng)賽。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。(參見(jiàn)附錄1的實(shí)例8: 觀察家蠶的生殖與發(fā)育 )八、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自制的孵化箱孵化雞卵,觀察雞卵孵化的全過(guò)程。l 生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性,并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。模擬“血型鑒定”,有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像,理解血型與輸血的關(guān)系。l 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)。列舉若干種動(dòng)物所吃的主要食物,并分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。開(kāi)展“種子萌發(fā)條件”的探究活動(dòng)。收集和交流超過(guò)調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。l 依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用,一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。 說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。細(xì)胞的分裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì)胞重要的生命活動(dòng)。 科學(xué)探究能力基 本 要 求提出問(wèn)題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在作出假設(shè)應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力??紤]到具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn),課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。例如,DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類基因組計(jì)劃的完成等,這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)
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