【正文】 嘗試，模仿，進(jìn)行，制作獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 （2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，設(shè)計實驗探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？ （3）學(xué)生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量，計算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動并記錄速率（次/分）。方法步驟： [第一課時] (1)小組討論,形成使用酒精燈加熱殺菌以防止食物腐敗的設(shè)計方案。 討論： 家蠶的一生經(jīng)過哪幾個發(fā)育階段？每個階段有哪些主要的特征？案例9：“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲 課時：1課時。蛹經(jīng)過10余天羽化成蠶蛾。（4）連續(xù)觀察1星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。目的：探究螞蟻的行為。 A型血B型血o型血AB型血A型血清B型血清無沉淀有沉淀有沉淀無沉淀無沉淀無沉淀有沉淀有沉淀(2)實踐方案的可行性。為了加強(qiáng)方案的說服力，可以事先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計圖或彩色的局部設(shè)計效果圖的投影片等直觀材料。 1 2 3(3)每天定時向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同pH的“酸雨”，觀察和記錄種子萌發(fā)的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強(qiáng)的酸液，應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定進(jìn)行操作)。 討論：(1)動植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些共同點(diǎn)？ (2)動植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別？ 案例3：探究“酸雨”的危害課時：2課時，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。 (2)取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對光操作。 (5)各組交流實驗數(shù)據(jù)。 目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗，例如，一些學(xué)生參觀過動物園、植物園；一些學(xué)生領(lǐng)略過自然保護(hù)區(qū)、國家森林公園的風(fēng)光；一些學(xué)生有過飼養(yǎng)家禽家畜或種植過稻、麥、果樹、花卉的經(jīng)歷；一些學(xué)生感受過傳染病的痛苦；一些學(xué)生體驗過野外觀察動物行為的甘苦等。動物園、植物園以及普通的公園，其中收集、飼養(yǎng)、種植、引種了大量的動植物。在教學(xué)中，教師應(yīng)該廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。我國幅員遼闊，不同地區(qū)的不同學(xué)校在規(guī)模、環(huán)境、師資、資金以及體制方面都存在一定的差異，但是，學(xué)校應(yīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，及時配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設(shè)備，購買必要的藥品和低值易耗品，滿足實驗、實踐教學(xué)活動的需要。2．教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力。例如，在教材中編入一些小資料、課外閱讀材料，設(shè)計一些選做實驗和進(jìn)一步探究的活動等。教材編寫應(yīng)當(dāng)融生物科學(xué)、技術(shù)和社會于一體，充分體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的互動，反映生物科學(xué)的發(fā)展及其對社會發(fā)展和個人生活的影響，注意介紹我國生物科學(xué)技術(shù)的成就和發(fā)展。本《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，結(jié)合生物學(xué)的特點(diǎn)，突出了人與生物圈，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理人與生物圈的關(guān)系，學(xué)會健康地生活。同時，評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的特長和愛好，分別在實驗、制作、理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等方面能更加積極主動地學(xué)習(xí)。（參見附錄1的實例13: “認(rèn)識保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動）3. 重視檢測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成生物學(xué)基礎(chǔ)知識是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用。教師應(yīng)該重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育，通過具體事例，幫助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。3．在重視定性實驗的同時，也應(yīng)重視定量實驗，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師還必須注意到學(xué)生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學(xué)概念相抵觸的錯誤概念，課堂教學(xué)活動要幫助學(xué)生消除錯誤概念，建立科學(xué)概念。(三)關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)概念是對事物的抽象和概括，生物學(xué)概念是事物課程內(nèi)容的基本組成。2．應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計和實施。同時，不同教學(xué)內(nèi)容，在制訂教學(xué)目標(biāo)時其側(cè)重點(diǎn)也有所不同。 模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾?。ㄈ缧难懿。┑募本?。拒絕毒品。說明計劃免疫的意義。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念：l 青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理健康、心理健康影響青少年的健康成長。探究食品保存的方法。l 微生物通常包括病毒、細(xì)菌、真菌等類群。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源，提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議。認(rèn)識校園內(nèi)的植物并掛牌。l 地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)。以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物進(jìn)化和發(fā)展的原因。觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。4．生物的遺傳和變異具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程、開展植物嫁接和扦插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結(jié)婚等問題的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。l 人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。觀察動物的不同行為。l 動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動，是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。調(diào)查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實例。觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。描述人體消化系統(tǒng)的組成。l 血液循環(huán)包括心臟、動脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。（參見附錄1的實例4: 設(shè)計校園綠化方案 ）五、生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要影響。 描述綠色植物的呼吸作用。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結(jié)果的整個過程。l 植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造食物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。（參見附錄1的實例3: 探究“酸雨”的危害 ） 四、生物圈中的綠色植物綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 1．生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片(注意細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化)。顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。l 動植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動。交流探究過程和結(jié)論。設(shè)計對照實驗。意識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。一、科學(xué)探究生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。課程規(guī)定的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容還安排了多種形式的活動建議。本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。同時，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認(rèn)識自然界的一些特有的思維方式和探究過程。二、課程基本理念 面向全體學(xué)生 所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。三、課程設(shè)計思路課程的設(shè)計是在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。 第二部分 課程目標(biāo)通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。（二）能力正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識?？茖W(xué)探究通常涉及：提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。實施計劃進(jìn)行觀察、實驗。（參見附錄1的實例1：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素） 二、生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。l 相比于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。l 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。 舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。l 呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。觀察血涂片。說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。探討我國人口增長的趨勢及對策。l 動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會。舉例說出動物的社會行為。l 不同動物發(fā)育的方式可能不同。上述內(nèi)容中涉及到的有關(guān)倫理觀和價值觀的問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用。這部分知識對學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。2. 生命的起源和生物進(jìn)化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議描述生命起源的過程。l 發(fā)酵技術(shù)利用了生物學(xué)的原理，通過一定的工業(yè)流程生產(chǎn)相應(yīng)的產(chǎn)品。（參見附錄1的實例10: 探究防止食物腐敗的方法）2．現(xiàn)代生物技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活