【正文】 可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響。（參見附錄1的實(shí)例10: 探究防止食物腐敗的方法）2．現(xiàn)代生物技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。l 發(fā)酵技術(shù)利用了生物學(xué)的原理，通過一定的工業(yè)流程生產(chǎn)相應(yīng)的產(chǎn)品。（參見附錄1的實(shí)例9: “生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲）九、生物技術(shù)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。2. 生命的起源和生物進(jìn)化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議描述生命起源的過程。收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)。概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動?！胺N”是最基本的分類單位。這部分知識對學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。有條件的學(xué)?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動或參觀組培生產(chǎn)基地。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述受精過程。上述內(nèi)容中涉及到的有關(guān)倫理觀和價值觀的問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。l DNA是主要的遺傳物質(zhì)。l 不同動物發(fā)育的方式可能不同。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學(xué)生認(rèn)識自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。舉例說出動物的社會行為。說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。l 動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會。動物行為是目前生物學(xué)研究中的一個十分活躍的領(lǐng)域。探討我國人口增長的趨勢及對策。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議概述人類的起源和進(jìn)化。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。收集有關(guān)腎透析和腎移植方面的資料描述其他排泄途徑。說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。觀察血涂片。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制訂合理的膳食計(jì)劃。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。l 人類的活動對生物圈有重要的影響。l 呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議闡明綠色植物的光合作用。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。概述開花和結(jié)果的過程。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。l 綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果與死亡等階段。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。 舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。l 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。l 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體（參見附錄1的實(shí)例2: 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) ） 三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn) 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。理解有關(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。l 相比于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。（參見附錄1的實(shí)例1：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素） 二、生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。制訂計(jì)劃擬訂探究計(jì)劃。意識到科學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。教師應(yīng)積極提供機(jī)會讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中?？茖W(xué)探究通常涉及：提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，包括10個一級主題：1．科學(xué)探究2．生物體的結(jié)構(gòu)層次 3．生物與環(huán)境4．生物圈中的綠色植物5．生物圈中的人6．動物的運(yùn)動和行為7．生物的生殖、發(fā)育與遺傳8．生物的多樣性9．生物技術(shù)10．健康地生活 每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議組成。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。（二）能力正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。作為本課程的學(xué)習(xí)成果，每個學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)。 第二部分 課程目標(biāo)通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。動物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將“動物的運(yùn)動和行為”單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中。三、課程設(shè)計(jì)思路課程的設(shè)計(jì)是在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。生物課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價都旨在提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、課程基本理念 面向全體學(xué)生 所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認(rèn)識自然界的一些特有的思維方式和探究過程。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定目　　錄第一部分 前 言 1一、課程性質(zhì) 2二、課程理念 3三、設(shè)計(jì)思路 3第二部分 課程目標(biāo) 5第三部分 課程內(nèi)容 7一、科學(xué)探究 8二、生物體的結(jié)構(gòu)層次 9三、生物與環(huán)境 12四、生物圈中的綠色植物 14五、生物圈中的人 16六、動物的運(yùn)動和行為 19七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 20八、生物的多樣性 23九、生物技術(shù) 25十、健康地生活 26第四部分 實(shí)施建議 30一、教學(xué)建議 30二、評價建議 34三、教材編寫建議 34四、課程資源的開發(fā)與利用 40附　錄　 43附　錄一　教學(xué)與評價實(shí)例 43附　錄二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明 57第一部分 前 言 　　生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。同時，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學(xué)知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識等方面得到提高。生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。 提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動對生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個主題。課程規(guī)定的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容還安排了多種形式的活動建議。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。一、科學(xué)探究生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。因此，本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。意識到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。交流探究過程和結(jié)論。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。l 動植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動。l 多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，可包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動、趨性。觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片(注意細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化)。3．多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體 通過植物器官的角色扮演,理解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l 生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物網(wǎng)（鏈）傳給消費(fèi)者、分解者，在這個過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。 1．生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3．生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（參見附錄1的實(shí)例3: 探究“酸雨”的危害 ） 四、生物圈中的綠色植物綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。l 植物的生存需要陽光、水、空氣和無機(jī)鹽。