信息技術應用成果(專業(yè)版)
【正文】 課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應貫穿在教學的全過程。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣猜謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。談話法二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）知識與技能：。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）附件：教學設計模板教學設計模板聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱：小小的船姓名：張麗君工作單位：石鼓鎮(zhèn)完全小學學科年級：一年級教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）教材分析，學會有感情地朗讀課文。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字，學會正確書寫。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。三、注重朗讀感悟。：摘星星。[學習難點]感受晴朗夜空的美麗。韻文中用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。，做真實的自己，如出
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