【正文】 這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愉快中掌握知識(shí)。再如，講授復(fù)制命令時(shí)，首先得選定文本或圖片，后才能進(jìn)行其它操作，正如一句俗語(yǔ)說得好，“巧婦難為無米之炊”。再如，講解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)之一——運(yùn)行速度快時(shí)，用一臺(tái)計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天甚至以后連續(xù)幾天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。語(yǔ)言信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。例如，“存儲(chǔ)器”不能說成“儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點(diǎn)擊”。還常聽到諸如“把這個(gè)小方框打個(gè)勾”、“點(diǎn)一下前面那個(gè)小圓圈”等說法，這反映出相關(guān)教師缺乏必要的信息素養(yǎng)，對(duì)一些基本的專業(yè)術(shù)語(yǔ)了解不多。這就要求教師在備課時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)、反復(fù)地推敲，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。再如講“網(wǎng)頁(yè)信息的瀏覽”時(shí)，上課伊始，我以十分高興的表情詢問學(xué)生：親愛的同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？給大家?guī)追昼姇r(shí)間請(qǐng)大家講講你們的旅游經(jīng)歷。經(jīng)過這么一讀，今天所需要操作的知識(shí)點(diǎn)就明白了，不需要再說明什么了。有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。寫 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我建議大家互相交流?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。 雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。 不知我說清了沒有，說明白了沒有。信息技術(shù)課一般都在機(jī)房上課，如果教師一節(jié)課始終站在講臺(tái)上或電腦前授課，課堂會(huì)顯得單調(diào)而又沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂效果也不會(huì)很好，而教師倘若能走下講臺(tái)，適當(dāng)?shù)卦跈C(jī)房?jī)?nèi)走動(dòng)，與學(xué)生融入一起，共同學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會(huì)變得輕松，能夠促進(jìn)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生課堂上的感情交流，縮短師生之間的距離。”其實(shí)我知道他說的那個(gè)東西是IE瀏覽器的圖標(biāo)，但我仍然問他：“上網(wǎng)用的那個(gè)是什么？是上網(wǎng)用的網(wǎng)卡、網(wǎng)線，還是桌面上的圖標(biāo)？”。再比如，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說成“選定復(fù)制命令”，“選擇”與“選定”兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是執(zhí)行一個(gè)命令。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語(yǔ)言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無法取代的?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)窗口一般都知道的，現(xiàn)在操作系統(tǒng)界面都是圖形式的，我們打開IE瀏覽器就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)窗口，這很容易理解。當(dāng)然在書中有許多知識(shí)點(diǎn)都可以通過這種以點(diǎn)帶面的方法講解，如幫助的使用、CTRL鍵在復(fù)制操作中的使用等。六、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)