【正文】 目前的困惑:。 有法必依。開展“齊心協(xié)力，小組共進”活動，樹立“組榮我榮，組恥我恥”的榮辱觀，從思想入手，調動全班同學的積極性。第五方面：知識落實。學校制作喜報分送家長，并請家長參與發(fā)獎。課堂氣氛活躍了，學生學習效果也將有很大的變化。謝謝你的幫助。使學生在活動中有章可循。要重視學習小組組文化的建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好學習小組長，學習組長是學習小組的動力機，要培養(yǎng)組長的組織、協(xié)調能力，發(fā)揮組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用、檢查督促作用。一般以組內異質、組間同質的原則分組，組員之間要有一定的互補性，而組間差異不明顯。各小組都制定自己本小組的組規(guī)，組長和組員共同敲定組名，如紀律艦隊、PK組、“四“兵突擊等，既有個性，又能體現(xiàn)孩子們的理想和追求。可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。做這道題時，你是怎么想的？請你把書上的這句（段）話仔細看看，好好想想是什么意思。組內評價：你的想法很有創(chuàng)見，非常可貴，請再完整得說一遍。把各項評比細則讓學生參與確定，并認真學習。 第三方面：衛(wèi)生檢查。第七方面：放學、集會監(jiān)督。對于先進的同學，小組長也要在本組內提出表揚，使同學樹立榮譽感和自豪感。不能姑息遷就。我們的原則是：以加分為主，扣分為輔。 二、捆綁式評價： 專業(yè)整理分享 。首先要告訴組長他們是各小組最優(yōu)秀的孩子，樹立他們的自信；其次教給他們“幫助別人，快樂自己”，“一榮俱榮，一損俱損”的道理，使其明確自己的工作職責，能目標明確地開展工作。二、特點：。 執(zhí)法必嚴。以小組為單位，開展批評與自我批評。進步510名，獎勵小組2分；進步1120名，獎勵小組4分；進步更大的，獎勵10分。聲音洪亮、受到老師表揚的同學，給本小組記2分。 三、捆綁式評價小組——方法 小組內四人學習表現(xiàn)、行為習慣等一系列活動緊緊地捆綁在一起，少表揚學生個人。這次交流（讀課文），我們按照4號的順序來進行。③轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。從組長到組員依次編號；男女比例要適當，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習空間幾何時可以互幫互助，共同進步。所以班主任安排分組，兩人一小組，四人一大組，根據(jù)成績、能力確定大組長，然后是小組長、組員，為了便于組員向組長請教，大組長全部安排在后面。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且