【正文】 　?。ā蹋徫宦殑?wù)描述的分析階段是最為重要的階段，也稱為核心階段。　　A、實用性　　B、系統(tǒng)性　　C、創(chuàng)新性　　D、反映最新科技成果E、新穎性　?。ㄈ┒囗椷x擇題　　為保證培訓(xùn)效果，實現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好（BCDE）等問題　　A、理論的前衛(wèi)性　　B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性　　C、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性　　D、技能培訓(xùn)的操作性E、教育成本的經(jīng)濟性　　作為教學(xué)輔助形式的幻燈，主要功能有（ABCD）　　A、為連續(xù)一組圖比做講解　　B、觀眾視覺和聽覺的使用　　C、對某個主題的集中顯示　　D、身臨其境的感覺　　E、使用一項最少冗詞的信息　　編輯培訓(xùn)教材需堅持的原則是（ABCD）　　A、針對性與實用性原則　　B、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則　　C、創(chuàng)新性與新穎性原則　　D、反映新科技成果原則　　E、學(xué)以致用的原則　?。ㄋ模┖喪鲱}談?wù)剬滩木庉嫛搬槍π耘c實用性”原則的認識?！　。ā蹋??！　。ǎ┒嗝襟w教學(xué)法教材編輯費工費時費力，難度較大，應(yīng)該謹慎選用。（）　　（五）簡述題　　請簡述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。　?。ā蹋┡嘤?xùn)教學(xué)活動，應(yīng)確保一項培訓(xùn)只突出一個主題?！　。ǘ﹩雾椷x擇題　　以下哪項是培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi)容（B）　　A、評價主持人　　B、評價標(biāo)準集　　C、評價結(jié)果　　D、評價理論體系　　在制定評價指針體系后，還必須確定（A）才能進行正確的分析與判斷　　A、指針的權(quán)重　　B、指針的分類　　C、指針的分配　　D、指針的框架　　年度評價集的核心內(nèi)容是培訓(xùn)的（C），其具體標(biāo)準是對口就業(yè)率和工作效率?！　。ǘ﹩雾椷x擇題　　要實現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實現(xiàn)目標(biāo)的（D）　　A、人力、物力　　B、外部條件　　C、內(nèi)部條件　　D、資源條件和客觀環(huán)境　　通常，計劃內(nèi)容包括（B）四要素　　A、組織個體、目標(biāo)、內(nèi)容　　B、目標(biāo)、措施、步驟、約束條件　　C、目標(biāo)、內(nèi)容、手段、結(jié)果　　D、目標(biāo)、事實、反饋、信息　　以下哪項是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容（A）　　A、培訓(xùn)目的　　B、培訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系　　C、培訓(xùn)需求　　D、培訓(xùn)發(fā)展方向　　滾動計劃法是一種定期進行（D）的方法　　A、短期計劃　　B、中期計劃　　C、長期計劃　　D、未來計劃　　員工個體素質(zhì)是指員工需具備的（D）　　A、團隊精神及協(xié)作能力　　B、學(xué)歷水平　　C、年齡與性別　　D、思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況　?。˙）確定以后，由哪些機構(gòu)和人員完成哪些分支目標(biāo)是第二步工作要考慮的問題　　A、總體目標(biāo)　　B、分支目標(biāo)　　C、措施步驟　　D、約束條件　　預(yù)測分析組織實現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計劃的（B）　　A、適應(yīng)性　　B、有效性　　C、時序性　　D、系統(tǒng)性　　網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和（D）的一種科學(xué)方法　　A、計劃制定　　B、計劃分析　　C、計劃實施　　D、計劃管理　　滾動計劃法最突出的優(yōu)點是（A）　　A、使計劃更切合實際　　B、增加了計劃的彈性　　C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接　　D、短期計劃的內(nèi)容各階段相互銜接第二章　開發(fā)培訓(xùn)項目　　一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：　　掌握培訓(xùn)需求預(yù)測的基本方法，并能開展培訓(xùn)需求的預(yù)測，制定需求預(yù)測工具表　　熟悉培訓(xùn)項目策劃、開發(fā)理論相關(guān)理論，并能撰寫培訓(xùn)項目報告　　了解培訓(xùn)計劃組織實施的基本原則和方法　　二、練習(xí)題　?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯誤的打“”）　?。ā蹋┡嘤?xùn)需求預(yù)測的目的之一是解決差距問題?！　。ā蹋┐_定課程內(nèi)容的能力中心法是指企業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)教育工程，需要開設(shè)具備企業(yè)特殊性的實用性、綜合性比較強的課程?！　。ǘ﹩雾椷x擇題　　“特性因素”的核心問題就是如何將每個人的特性與（D）有機結(jié)合　　A、職業(yè)能力　　B、職業(yè)素質(zhì)　　C、職業(yè)責(zé)任　　D、職業(yè)因素　　哪項是一般職業(yè)能力測繪的測試內(nèi)容（B）　　A、人際關(guān)系處理能力　　B、空間感知能力　　C、領(lǐng)導(dǎo)決策能力　　D、日常行為能力　　以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則（C）　　A、整體性原則　　B、知識性原則　　C、靈活性原則　　D、方向性原則　　以下哪項是以人為對象的職業(yè)（B）　　A、戶外作業(yè)型　　B、管理與組織型　　C、純粹技術(shù)型　　D、工作技術(shù)型　　分析測驗結(jié)果的核心問題，就是（A）　　A、對于分數(shù)的解釋　　B、對于分數(shù)的分析　　C、對于試題的解釋　　D、對于試題的分析　　題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在（B）　　A、看題目的標(biāo)準化　　B、看所出試題是否具有代表性　　C、看題目的公平性　　D、看題目的正確性E、看題目的規(guī)范性　?。ㄈ┒囗椷x擇題　　關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有（ABCE）　　A、“特性因素”理論　　B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論　　C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論　　D、“能力結(jié)構(gòu)”理論E、“智慧結(jié)構(gòu)”理論　　筆試測驗的試題試測與測驗合成的步驟包括（ABDE）　　A、確定試測群體規(guī)?！　、確定試測人員結(jié)構(gòu)　　C、確定題目效度　　D、對試測資料的分析處理E、測驗的合成　　面試評價篩選制度包括（ABCE）環(huán)節(jié)　　A、面試評價　　B、初步篩選　　C、再次考評　　D、面試結(jié)果E、最終審查　　霍蘭德職業(yè)興趣測驗，共分兩大部分（BD）　　A、組織測查和評審　　B、測查和自評　　C、專家測評　　D、職業(yè)價值觀E、職業(yè)內(nèi)容　　以人為工作對象的職業(yè)包括（BCE）　　A、戶外型　　B、管理與組織型　　C、一般文化型　　D、技術(shù)型E、社會服務(wù)型F、商貿(mào)型　　面試評價時，應(yīng)注意的幾個問題是（ACDE）　　A、克服“首因效應(yīng)