【正文】 另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。其次，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。. 講解：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動作為認(rèn)知對象，有意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進(jìn)行批判性的分析各認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。. 講解：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題：周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。 王老師采用的德育方法是（ ）。 ，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)（ ）。 2017年上半年教師資格考試教育知識與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分），重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是（）。C.《孟子》 這種課程內(nèi)容的組織形式是（ ）。 就是不愛用正道。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。. 講解：水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間相互影響，而直角，鈍角，銳角等概念都處于同一抽象和概括層次，各種概念之間互相影響即水平遷移。二、辨析題，教育史根據(jù)一定的社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動，是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。（2）：場依存型和場獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格各有特點(diǎn)，而教育教學(xué)要“因材施教”。材料中，小羅更愿意傾聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙的把他比喻為電腦，從而充分的發(fā)揮了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。科爾伯格提出了提出了道德發(fā)展三水平六階段理論。. 講解：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。. 講解：陳述性記憶是指對有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能，認(rèn)知技能和運(yùn)動技能的記憶。（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué)？2017年上半年教師資格考試教育知識與能力參考答案