【正文】 (2)班主任是班級組織的領(lǐng)導者。23.【答案要點】此觀點是錯誤的。18.【答案】D。14.【答案】C。中公教育解析：區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即測驗具有區(qū)分不同水平考生的能力。2.【答案】B。？ 。 ，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他，學生的這種心理活動屬于()。 ()。(3)存在主義對人本主義心理學的影響存在主義哲學思潮在本體論上顯著地影響著人本主義心理學的發(fā)展，而且也出現(xiàn)了以羅洛?梅為代表的具有存在主義傾向的人本主義心理學分支。：教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。解析：該同學處于中學階段，根據(jù)埃里克森社會性發(fā)展理論，正處于自我統(tǒng)一性對角色混亂時期。：指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異?？键c3：課程內(nèi)容：是教育主管部門制定的有關(guān)學校教學教育工作的指導性文件，體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。2.(1)李小輝由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷入了習得性無助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。(4)價值辨析。它是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。二、辨析題(答案要點)。因此?！窘馕觥咳梢鷮W制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但沒有實行。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)，結(jié)果2/3以上的學生完成情況很不理 想。()遼寧中公教育：6.()是指學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學方法。(2)組織策略：根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序地分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化，如群集。(1)掌握精深的專業(yè)知識。(3)教師的培養(yǎng)和提高。8．錯誤。30．A【解析】桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》。15．B【解析】奴隸社會由于剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，產(chǎn)生了學校，也開始有了教師。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。2．定勢對遷移只起阻礙作用。A．內(nèi)容B．結(jié)構(gòu)C．層次D．方法17．通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是（）。A．加涅B．布盧姆C．波斯納D．羅森塔爾3．當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，此時處于（）。A．加涅B．布魯納C．苛勒D．奧蘇伯爾11．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。A．根本途徑B．基本途徑C．唯一途徑D．全部途徑26．下列屬于人格測驗的是（）。三、簡答題(共6道題，每題5分，共30分)1．選擇和運用教學方法的主要依據(jù)是什么2．班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?3．學校教師管理的內(nèi)容有哪些?4．簡述影響遷移的主要因素。8．C【解析】布魯巴奇提出了教師反思的四種方法。23．D【解析】講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。所以，學習期待就其作用而言就是學習的誘因。(4)教學時問、設(shè)備、條件。(3)學習者的心向與定勢。6．(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展。、學校教育和社區(qū)教育。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學改革實驗的看法。【解析】略?！窘馕觥啃蜗笥洃浭且晕覀兏兄^的事物形象為內(nèi)容的記憶。遼寧中公教育：。2.(1)教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。(2)王老師的可貴之處在于：他在教學實踐中，善于交出學生思維的主動權(quán)，讓學生在教師精心設(shè)計的問題情境中積極思考。②采用各種措施，消除他在學習上的無力感，增強他的學業(yè)自我效能感?！敬鸢浮緾?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。練習題：孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”來了解學生進行有效的德育教育，體現(xiàn)德育原則的（）。人本主義心理學的興起，正是代表了一種對“科技中心主義”的反省，代表了美國心理學界對時代精神挑戰(zhàn)的一種積極回應(yīng)。這一點正是人本主義心理學最突出之處。 10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是()。 、靈活性、實踐性的的教育活動是()?！标惱蠋熉牭秸f：“這就是了不起的長處。負向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。中公教育解析：根據(jù)班杜拉的觀察學習理論，可以通過一種替代性強化即他人的經(jīng)驗來增強學習傾向，故選B。美國心理學家詹姆士和丹麥心理學蘭格分別于1884年和1885年提出了基本相同的情緒理論觀點，人們稱之為詹姆士一蘭格理論。21.【答案】D。元認知是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識及調(diào)節(jié)這些過程的能力，對思維和學習活動的知識認知和控制。陳老師正確認識和評價了楊朗的優(yōu)點，并鼓勵他去參軍，使他樹立了自信心。兒童不能分辨勇敢和冒險是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。20.【答案】A。16.【答案】C。故選A。6.【答案】D。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的優(yōu)點，不然我可要批評你了。可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。 ，課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是()?？挡妓拐J為，個體的行為基本上是由他對自己和周圍世界的知覺而定的。首先，人本主義心理學強調(diào)充分發(fā)掘人的潛能、追求健康人格和自我實現(xiàn)等觀點，迎合了“二戰(zhàn)”后美國當時的時代精神發(fā)展的需求。：德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。教材的編寫方式主要有直線式和螺旋式。其次，數(shù)學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。四、材料分析題(答案要點)1.(1)我國傳統(tǒng)的教育體系過分強調(diào)知識的灌輸，把傳授知識作為唯一的教學目標，忽視了學生的主體作用，使學生成了單純的知識容器，遼寧中公教育：壓抑了學生創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展。(4)科學和教育的發(fā)展。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。一類是內(nèi)傾性問題行為?！窘馕觥吭谖覈?，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。其中考試中的語文成績也明顯提高。()遼寧中公教育：()二、辨析題(判斷正誤，并說明原因。(3)我國實行素質(zhì)教育，面向全體學生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標志之一。個體實踐性知識是指教師在教學實踐中不斷獲得的對學生學習風格、興趣、需要、潛力、困難的洞察力以及全套教學技術(shù)和課堂管理技能。原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結(jié)構(gòu)的特征直接決定遷移的可能性及遷移的程度。(2)課程性質(zhì)和教材特點。4．正確。21．C【解析】課程目標是指導整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準則。6．B【解析】生理自我在3歲左右基本成熟。9．教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學觀點出發(fā)就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。A．講述B．講演C．講讀D．講解24．中學教學的首要任務(wù)是（）。A．布魯納B．布盧姆C．布魯巴奇D．波斯納9．根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。A．發(fā)散思維B．推測與假設(shè)C．好奇心D．獨立性5．教育心理學的完善時期是（）。A．教育目的B．培養(yǎng)目標C．規(guī)章制度D．教學規(guī)則19．蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學原則與下列（）教學原則相一致。4．學習期待就其作用來說就是學習的誘因。一、單項選擇題1．C【解析】測量學生的學習狀況一般采用教師自編測驗的方式。17．D【解析】題于是對說服法的具體解釋。理由：題干所述為規(guī)則學習，指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。9．錯誤。(5)教師的考核與評價。(2)廣博的知識領(lǐng)域。2．教學中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。，即鉆研教材、了解學生和()遼寧中公教育：9.“教學與發(fā)展”的思想是由()提出的。搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦 雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習的成就感。遼寧中公教育：【解析】題干描述的是行動研究法的概念。【解析】流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。啟發(fā)式則是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。內(nèi)化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于品德的形成和改變都是非常有效的。造成