【正文】 ，內省法，追思法各有些什么特點？ 觀察法指的是研究人員對教師或學生在教和學過程中所采取的方法，策略，從旁進行自然觀察，并對觀察到的現(xiàn)象做詳細記錄的方法。只有把各方面的情況考慮進去，作出的結論才會比較合理。，你和你的同學都使用了嗎？ 奧瑪利等人列出了8種元認知策略：預先組織策略，集中注意力策略，選擇注意力策略，自我操縱策略，預先計劃策略，自我監(jiān)察策略，減緩輸出策略，自我評價策略?？死臧迅星橐蛩乜醋魇强梢哉{節(jié)的過濾器，這個過濾器可以讓語言輸入自由通過或阻礙輸入通過，而語言輸入只有通過了過濾器才能到達語言習得機制并為大腦吸收。對語言規(guī)則、結構的學習，那個按發(fā)現(xiàn)學習法的原則，讓學生在教師的指導下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結、去歸納。 1959年他發(fā)表的《評斯金納的言語行為》，批評了行為主義的機械論，喬姆斯基認為“語言不是習慣的結構”。因此 ，學習語言理論和語言學習理論對我們來講是必要的。？以Junior English for China第1冊第13單元第49課的對話為例，說明編寫對話的原則。教師可以使用母語講解一下語言詞匯或結構。從而使智慧得到磨練。人們學習語言不是單純模仿記憶，而是創(chuàng)造性的活用語言。該方法編出的課本大部分取材于文學作品，教師在課堂上使用母語進行教學，課堂的主要活動是語法規(guī)則的系統(tǒng)講解和課文句子翻譯。英語教學屬于教育范疇，教育學的原則、原理和方法對外語教學有指導作用并能在英語教學中得到應用。為什么說英語教師也要掌握與語言教學有關的學科如教育學、心理學、語言學、哲學等有關知識？ 作為一門獨立的學科，英語教學法不但有自己的理論，還有著與其他學科密切的聯(lián)系和區(qū)別于其他學科的特點。由于作用不同，英語可以是母語或第一語言。人們對語言不同的觀點、不同的認知導致了不同的英語教學法。國際音標的問世使人們能把有聲的語言用書面的方式記錄下來，為教授口語提供了有用的工具?，F(xiàn)代外語教學改革有哪些特點？它所研究的一個趨向是研究重點的轉移，教授方法轉向學習方法；第二個趨向是把教學方法的改革擴大到教學大綱的改革上去；第三個趨向是教學手段的現(xiàn)代化。？為什么？ 使用直接法的教師旨在培養(yǎng)學生使用外語進行交際的能力，重點培養(yǎng)學生口頭交際的能力。母語不在聽說法課堂里使用。？教師希望使用全身反應法能幫助學生在輕松自如的學習環(huán)境中掌握初步的聽說能力。語言是口語，不是書面語，語言是一套習慣教授語言，而不是教授有關語言的知識，語言是講那種語言本族的人所說的話，而不是某人認為他們應該怎樣說就怎樣說，各種語言不盡相同，存在著差異。人們語言的使用不是一種模仿的行為，而是從潛在的能力生成的。3）能在交際中得體地與使用語言。自然順序假設只是在某些學者讀對詞素研究的基礎上總結出來的，從詞素的研究情況而作出關于對整個語法規(guī)則習得次序的假設，是否有犯過分概括的錯誤？由于“可理解的語言輸入”沒有確切的定義，因此輸入假設是難以檢驗的。 在英語學習方面，自尊心體現(xiàn)在學習者對自己英語能力的評價，也可以表現(xiàn)外對自己各種技能如聽說讀寫和翻譯等方面能力的評價。？什么叫自變量和反應變量？ 變量就是在實驗中可以發(fā)生變化的量。編寫“引言”時，語言要誠懇，態(tài)度要熱情，使受試讀后有親切感。 控制變量遵循兩個原則：一為排除，二為恒定。？ 小學開設外語可行，并且不會影響其他科目的學習，但小學開設外語課，優(yōu)勢不明顯。第5章？找一兩個成功的學習者談談。正規(guī)學習能促使學習發(fā)生，錯誤的糾正能幫助弄懂規(guī)則，但學習不能導致習得。一切認識都離不開認知結構的同化和順化作用。在學習時，只有反應的“重復”出現(xiàn)，學習才能發(fā)生。第4章1．你認為英語教師應不斷提高自己的理論水平嗎？為什么？ A 查理茲和羅杰斯在他們所著的《語言教學的途徑和方法》中，把構成各種教學方法的組成部分描述為“觀點”、設計和步驟。第二階段的教學主要是語言能力的培養(yǎng)。是通過對語言結構的掌握去獲得的，而語言結構又是通過口語的訓練去掌握的。1977年以后，高等學校的英語教學也起了很大的變化?！队⒄Z句型和慣用法》。第２章１、為什么可以說目前外語教學很多有爭論的問題其實都不是什么新問題，今天的爭論只不過是我們對外語教學史不同時期曾經(jīng)提出過的問題作出反應而已？懂得外語教學法的歷史能幫助我們了解在歷史長河的不同階段出現(xiàn)過的外語教學法，這些教學法是在一定的歷史條件下發(fā)展起來的，一種教學方法被另一種教學方法所替代。如果我們把語言看成是一種任意符號，而這種符號首先是有聲的，我們在英語教學中就會強調口語教學，加強聽說方面的訓練，我們會“聽說領先”。英語教學法基礎課后習題及答案第1章什么是英語教學法？他的研究對象和研究內容是什么？ 英語教學法作為一門獨立的學科，有著自己的研究內容、研究目的、研究方法、有自己的理論和區(qū)別于其他學科、包括與它相關學科的特點。為什么說認識語言的本質和特征有利于我們探討英語教學的問題？ 認識語言的本質和特征，有利于我們探討英語教學的問題，因為對語言的不同的看法會導致我們在英語教學研究中采取不同態(tài)度和方法。如斯金納的“操作條件反射論”、布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)學說”，外語閱讀的相互作用模式——“圖式理論”。帕爾默與韋斯特編寫《英語基礎2000詞表》，