【正文】 （1）認識的間接性。 (2) 教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；(3) 教學由教與學兩方面活動組成； (4) 教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 13．掌握知識是發(fā)展智力的____ 。 課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。 ９　義務教育的教學計劃有哪些基本特征？ （１）強制性，義務教育教學計劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務教育法，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神，因此，具有強制性。 ３　簡述研究型課程的基本內(nèi)容。 22． ____是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。 6．基礎型課程、拓展型課程、研究型課程是依據(jù)____ 來劃分的。 第一，具有先進的教育理念。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。 4．學生享有的合法權(quán)利包括哪些？ （１）人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等； （２）受教育權(quán)、受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。 21. ____是教師從事教育教學工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。 、零碎的、偶然的影響相比，學校教育對學生的成長起著____ 的作用。 （4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。 ？ （1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景； （2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想； （3）我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說基礎上的。 、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的____ ，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。 。 ，為個體的身心發(fā)展提供了___ 。 （2）教育再生產(chǎn)科學知識 教育是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學知識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。 （4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度 教育對政治經(jīng)濟制度的影響： （1） 政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才 通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。9 為什么說信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺？ （1） 信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應的教學進程，確定相應的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。 3 發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。(6) 教育制度有利于國際交流。 (3) 教育的世俗化；與共了教育的發(fā)展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從宗教教育中分離出來。 26．赫爾巴特是第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在____ 和____ 基礎之上的教育家。 10．中國古代的“禮”、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數(shù)”統(tǒng)稱為____ 。 5． 《孟子》說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。 19．教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是____ 。 2．簡述孔子的教育教學思想 孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。普通教育主要是以升學為目的，以基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育；職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。 (4) 教育的多元化。2 教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？ （1） 教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人， （2） 教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量， （3） 教育可以促進民主。 四 論述題 1 試述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。 （2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成。 第二章 選擇、填空題答案 一、選擇題 1 （3） 2 （4） 3 （3） 4 （4） 5 （2） 6 （3） 二、填空題 1 政治經(jīng)濟制度 2 輿論 3 生產(chǎn)力 4 人力資本 5 科學技術(shù) 6 學校文化 7 校園文化 8 校園文化 9 觀念文化第三章 教育與人的發(fā)展一、選擇題 1．人的身心發(fā)展具有 （ ） A 系統(tǒng)性 B 能動性 C 客觀性 D 主觀性 “內(nèi)發(fā)論”的代表人物是 （ ） A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子 （ ） A 弗洛伊德 B 威爾遜 C 格塞爾 D 皮亞杰 “外鑠論”的代表人物是 （ ） A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 “白板說”的是 （ ） A 華生 B 洛克 C 盧梭 D格塞爾 、教學工作應 （ ） A 有針對性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序漸進 7.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的 （ ） A 階段性 B 順序性 C 不均衡性 D 差異性 、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的 （ ） A 順序性 B 階段性 C 互補性 D 差異性 9.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的 （ ） A差異性 B 不均衡性 C 階段性 D 順序性 （ ） A 成熟 B 遺傳素質(zhì) C 環(huán)境 D 教育 11.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是 （ ） A 環(huán)境決定論 B 遺傳決定論 C 教育萬能論 D 二因素論 （ ） A 遺傳素質(zhì) B 環(huán)境 C 個體主觀能動性 D 教育 “危險期”或“心理斷乳期”指的是 （ ） A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 二、填空題 ，不斷發(fā)生的變化過程，稱為是___ 。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。 、時代性、____ ，在階級社會具有鮮明的階級性。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。 ？ 素質(zhì)教育強調(diào)要把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學生共性的發(fā)展，對學生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎上，又要重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性和創(chuàng)造性的人。在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。 ，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。 第一，學生具有發(fā)展的可能性和可塑性； 第二，學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。 9．教師的學科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？ （１）精通所教學科的基礎性知識和技能； （２）了解與該學科相關(guān)的知識； （３）了解學科的發(fā)展脈絡； （４）了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。包括學科間的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。 第五章　選擇、填空題答案 一、選擇題： 二、填空題 第六章　課程一、選擇題： 1．教育改革的核心是 （ ） A內(nèi)容改革 　B方法改革 C課程改革 　D途徑改革 2．學校教育的基礎是 （ ） A教師 　 B學生 C班級 　　 D課程 3．把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家 （ ） A洛克 　　B斯賓塞 C赫爾巴特 　　 D杜威 4．課程的組織方式或設計課程的種類指的是 （ ） A課程類型 　 B教學計劃 C教學大綱 　　 D教科書 5．基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)。 15．教學大綱又稱 ，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關(guān)____ 的指導性文件。 （５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 （４）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。 （５）字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。 6．體力主要指身體的____ 與身體各個器官的活動能力。 22．談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和____ 的能力。 （2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。教學過程中的。 6. 普通中小學傳授系統(tǒng)科學基礎知識和基本技能的具體指標是什么？ （1）能促進青少年學生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)； （2）能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件； （3）能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎。 20．講授法是教師通過____ 系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。 4．教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的____ 、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。 （３）標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。 （２）拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎作用。 （３）從課程功能的角度，可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。 13．中小學的教學科目設置，基本以____ 為依據(jù)。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結(jié)構(gòu)能深入的理解。教師對學生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，他們根據(jù)一定社會要求向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導他們把外在的社會要求內(nèi)化為個體的素質(zhì)，實現(xiàn)個體的社會化。 的關(guān)系。 ，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 現(xiàn)代社會，知識創(chuàng)造、更新速度的急劇加快，改變著以知識的學習、積累為目的的教育活動。 ？ （1）提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力； （2）培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力； （3）形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。共同的目的一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。 ，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的____ 。 ？ （1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。 （3）教育具有科學研究的功能 教育在傳播科學知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎。 13 簡述學生文化的特征。 10 是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定?，F(xiàn)在世界上2/3以上的國家實行9年或9年以上的義務教育制度。三、簡答題 1．試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？ 雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。 17．古希臘百科全書式的教育家____ 的教育思想集中反映在他的 著作《政治學》中。 3． 學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，____ 、____ 、 地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 12．先秦時期，以____ 為代表的墨家與儒家并稱顯學。 28．美國的實用主義教育家____ 在關(guān)于學生在教學中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為____ 。西方教育發(fā)展的一個明顯的特點就是有法律的明確規(guī)定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。 2．試述20世紀以后世界教育的特征？ (1) 教育的終身化。 5 改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念。 （3） 信息技術(shù)促進師生關(guān)系的民主化。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，服務于一定政治經(jīng)濟的現(xiàn)實力量。 （2）科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量 一方面，科學發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而使教育活動遵循這種規(guī)律；另一方面，科學的發(fā)展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大，促進了教育數(shù)量的發(fā)展。 ，影響個體身心發(fā)展的一切___ 。 ？ （1）要不斷提高人們對人自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的認識； （2）充分認識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴； （3）不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能； （4）應該使人們清醒地認識到，知識是為人所用的，而不應該由知識反過來奴役人。 ，形成____ 的教育。 6. 現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？