【正文】 言提醒法：教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以考慮跟學(xué)生講三方面的意思：首先，對學(xué)生的行為進(jìn)行描述，比如，“我在講課的時候你在講話??.“第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不停止講課??”第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望”；比如，教師在受學(xué)生講話干擾后這樣表達(dá)自己的感受：我不知道我對你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同學(xué)都是尊重我的。第三類：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答這類學(xué)生由于反應(yīng)較快，思維敏捷性強(qiáng)，但往往不夠嚴(yán)密，回答問題經(jīng)常出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。所以我們必須先找到這個聯(lián)盟的首領(lǐng)，對其進(jìn)行個別談話，了解其此時心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對其進(jìn)行放大自我價值的鼓勵。在教學(xué)過程中，應(yīng)多觀察這類學(xué)生，快坐不住的時候，采取對策：方法一：可以走到學(xué)生的旁邊，用手放在他的頭上，或輕拍桌子等等各種提示方法；方法三：可以讓他來收發(fā)作業(yè)、或檢查一下其他同學(xué)的表現(xiàn)……滿足他要動的生理需要；方法四：如果時間允許，可以讓他站起來說，把想講的話，講給周圍的人聽，滿足心中的虛榮……有少部分學(xué)生，虛榮心理較強(qiáng)，為了證明自己的聰明，上課時間不學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，好在上課能自我表現(xiàn)。然后采取無記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當(dāng)場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單；也可以根據(jù)教師平時的了解，確定名單。比如說，教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密、學(xué)生對你的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。這時教師趁機(jī)提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要求不要太高，太高了不容易達(dá)到，效果不好。對于這類學(xué)生我在教育教學(xué)中經(jīng)常是采取這樣幾種方法： 方法一：讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓他們體會自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生上課亂講話的原因主要有以下幾類：第一類是：聽不懂，學(xué)不會；第二類是：完成教師布置任務(wù)，無事可做了；第三類是：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答；第四類是：“多動癥”；第五類是：少部分學(xué)生，上課想引起別人重視的表現(xiàn)。對流層是最底層，與人類生活最為密切；平流層由于其空氣流動緩慢，所以適宜飛機(jī)飛行的地方，所以飛機(jī)是在平流層飛行，而衛(wèi)星之類則是在離我們最遠(yuǎn)的外層中。不知道同學(xué)們有沒有注意到一些高山的頂部常年積雪，即使山下非常熱。同學(xué)們現(xiàn)在覺得大氣層對我們重不重要啊?，F(xiàn)在請同學(xué)們搜索一下腦中的關(guān)于描述月球的知識，（讓一個同學(xué)回答，引導(dǎo)學(xué)生講到月球上的環(huán)形山，隕石撞擊）同樣處在宇宙中的月球和地球，的眷顧？同學(xué)們想一想，這個不同點(diǎn)應(yīng)該是能阻氣層。（PPT上將此規(guī)律展示在圖邊）大家再來看一下，圖中的這條曲線像什么是不是像一個立起來的M或W啊。篇二：上課講話好不好“上課講話，違反紀(jì)律”這句話是每一個教師在開學(xué)之前必須對學(xué)生說過的。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實(shí)施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學(xué)說，自己心里明白就行，做一個君子協(xié)定，告訴他如果做不到你會嚴(yán)厲的懲罰他的。因此在實(shí)際教學(xué)中采取如下方法：方法一：暗示法，當(dāng)這類學(xué)生說出來后，你先別理會，然后找一個向來回答問題比較全面，而且正確率高的學(xué)生回作答問題，回答完后你要對該同學(xué)大加表揚(yáng)，并且簡述回答問題要“三思而后行”及“欲速則不達(dá)”的道理。 小組管理法，即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學(xué)。一些學(xué)生由于初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，升入職高后許多科目聽不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。方法二：實(shí)施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。然后讓學(xué)生自己向班級全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會答應(yīng)的。方法二：利用班級輿論，形成心理約束。第四類：多動癥多動癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點(diǎn)，滿足心理的某種需要。比如說，教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密、學(xué)生對你的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。每星期進(jìn)行總結(jié)評比，對表現(xiàn)好的進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評批，重點(diǎn)批評小組長。而這類學(xué)生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學(xué)風(fēng)必須爭取的一部分。在此談?wù)勅绾慰刂粕险n亂講話的原因和相應(yīng)的對策。這樣他肯定會等到最后發(fā)言。由于你事先已和他作好了君子協(xié)定，當(dāng)他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對不會反悔。語言提醒法：教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以考慮跟學(xué)生講三方面的意思： 首先，對學(xué)生的行為進(jìn)行描述，比如，“我在講課的時候你在講話??.“第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不停止講課??”第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓