【正文】 他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。然后進(jìn)行漸增式聯(lián)合測(cè)試，再最低層已測(cè)模塊基礎(chǔ)上逐漸按系統(tǒng)結(jié)構(gòu)增加模塊并進(jìn)行測(cè)試，以盡早發(fā)現(xiàn)模塊間的錯(cuò)誤，便于排錯(cuò)。二是閱讀計(jì)算機(jī)屏幕上的文字速度比閱讀書(shū)本形式的文本要慢，文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。這兩者是相互聯(lián)系、相互影響的，只有根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，將知識(shí)信息的呈現(xiàn)順序與學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能組成較好的課件結(jié)構(gòu)。實(shí)施時(shí)，計(jì)算機(jī)根據(jù)設(shè)定的難度指標(biāo)。 在不違反簡(jiǎn)約性原則下，使對(duì)象更加逼真，如采用三維效果。課件的教學(xué)性主要表現(xiàn)在課件的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的選擇及組織表現(xiàn)策略，可以從以下幾個(gè)方面理解教學(xué)性的含義。 然而時(shí)至今日，美國(guó)中小學(xué)ＣＡＩ工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，不僅開(kāi)發(fā)出功能很強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具，而且開(kāi)發(fā)出一批能夠進(jìn)入課堂的教育軟件。第二章MCAI概述 CAI，被廣泛譯為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，目前已基本得到教育界的認(rèn)可。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中。不過(guò)Authorware最拿手的還是應(yīng)用在創(chuàng)建交互式學(xué)習(xí)或是計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練軟件方面,因?yàn)锳uthorware是由教育開(kāi)發(fā)者專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)建交互學(xué)習(xí)軟件而設(shè)計(jì)的。 國(guó)內(nèi)外ＣＡＩ發(fā)展概況 1988年，美國(guó)國(guó)會(huì)科技評(píng)價(jià)辦公室對(duì)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行一次全國(guó)性調(diào)查。 要尊重事實(shí)，允許必要夸張。 對(duì)于以學(xué)生課堂自學(xué)為主的課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示型課件，可以現(xiàn)場(chǎng)輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程。 展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，色彩柔和，搭配合理，有審美性。同時(shí)還可以用提綱式的文本來(lái)概括信息要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)體系的框架結(jié)構(gòu)。 一個(gè)MCAI課件能否達(dá)到預(yù)期的效果，除了具有豐富的圖形、形象的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)、和諧的色彩等必不可少的因素外，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)頁(yè)是關(guān)鍵問(wèn)題。 圖 使用說(shuō)明應(yīng)包括課件學(xué)習(xí)流程說(shuō)明，使用課件應(yīng)注意的事項(xiàng)，使用示例等。排錯(cuò)則是排除發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。 課文內(nèi)容演示完后,進(jìn)入練習(xí)題,單擊開(kāi)始菜單, 圖 ,B,實(shí)現(xiàn)選擇題的方法是使用知識(shí)對(duì)象來(lái)做的， （）里面判斷。特別感謝我的同組伙伴方琪同學(xué)，她對(duì)本課題給予我不少的幫助。第4章《模擬電子技術(shù)基本》MCAI課件的實(shí)現(xiàn) 。選擇不同的交互就有不同的效果。這種模式涉及題目的編排、學(xué)生回答信息的輸入、判斷回答以及反饋信息的組織、學(xué)生成績(jī)的記錄等。 對(duì)象的連續(xù)運(yùn)動(dòng)流暢，無(wú)拖沓、跳躍的感覺(jué)。 （2）課件內(nèi)容 內(nèi)容的選取要考慮兩個(gè)因素，其一選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)上一直采用講述教學(xué)、因此教學(xué)結(jié)構(gòu)單一的教學(xué)內(nèi)容。 課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此課件的操作要簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活使用，具體說(shuō)有以下幾點(diǎn)：（l）運(yùn)行快捷目前，這項(xiàng)工作正在積極而卓有成效地進(jìn)行，取得了令人矚目的成就，并形成了CAI理論與實(shí)際的操作體系。、硬件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中所有的設(shè)備裝置稱(chēng)為硬件（hardware）。以往的教學(xué)方法都是以平面的課堂教學(xué)為基礎(chǔ),由于社會(huì)的不斷進(jìn)步,多媒體教學(xué)將會(huì)廣泛被應(yīng)用,建立一套與之相適應(yīng)的教學(xué)課件是一種很好的方案。 CAI活動(dòng)中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，接受學(xué)生的要求和回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)的程序及有關(guān)的教學(xué)資料稱(chēng)之為課件(Courseware)。CAI將成為信息社會(huì)教師必備的一種職業(yè)技能，教育工作者應(yīng)展望未來(lái)，對(duì)這一問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，作好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。 在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次太多的交互菜單。這樣的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式能更好