教學案例高中語文(專業(yè)版)
【正文】 《勸學》文本是一篇激勵學生奮發(fā)努力、勤奮學習的一篇力作。(這一環(huán)節(jié)的設置主要通過名言展示以及交流，突破教學目標中德育目標，在學生整理中明白學生需循序漸進、珍惜時間、養(yǎng)成良好學習習慣)(活動六)探究問題現(xiàn)在的“終身學習觀”與荀子的“學不可以已”的觀點是否一致，為什么？（小組合作、討論，推薦發(fā)言、教師點評）提供資料，關(guān)于終身學習的方面，讓學生比較闡述?！?要求：每組成員積極參與，發(fā)現(xiàn)自己解決不了的疑難，組內(nèi)先行探究，本組探究不了的，組長記錄后提交全班探究，全班解決不了的由教師點撥。（凱勒）教師解題荀子（約公元前313－前238）名況，字卿，因避西漢宣帝劉詢諱，因“荀”與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿。在完成學習活動中，提高對信息的篩選整合能力和語言駕馭能力，確立科學的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。對重整儒家典籍也有相當?shù)呢暙I。 （活動三）制作知識卡片 教師示范方法?！倍F(xiàn)代人倡導的終身學習，是立足于一種基本生存需要。申遠同學小組的情景再現(xiàn)式的朗誦形式，成為本節(jié)課的一大亮點。小組之間展示成果，選出部分優(yōu)秀做為班級中勵志名言。賽前
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